析幼兒園藝術(shù)剪紙活動與審美能力的培養(yǎng)陳百靈(3)

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1、析幼兒園藝術(shù)剪紙活動與審美能力的培養(yǎng)隨州市隨縣安居鎮(zhèn)中心幼兒園陳百靈摘要：幼兒的審美是他們自由而本真的生命活動，是在與審美對象的自主交往中。本文通過幼兒園藝術(shù)剪紙活動的開展，探索選擇適宜的藝術(shù)剪紙教學活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的審美興趣；運用有效的藝術(shù)剪紙教學方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力；及如何科學評價藝術(shù)剪紙活動的教育價值，尊重幼兒的審美心理。讓幼兒積極地與藝術(shù)剪紙這一審美對象自主交往，從中創(chuàng)造一個屬于幼兒自己的意義世界，讓幼兒在體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂中獲得審美愉悅?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園剪紙藝術(shù)審美能力培養(yǎng)剪紙是中國

2、民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有著其他藝術(shù)門類不可替代的特性。幼兒的審美是他們自由而本真的生命活動，是在與審美對象的自主交往中。基于《幼兒園指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想與幼兒的審美心理特點，利用藝術(shù)剪紙活動的組織開展，讓幼兒積極地與藝術(shù)剪紙這一審美對象自主交往，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，，讓幼兒在體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂中獲得審美愉悅。同時，在發(fā)展幼兒藝術(shù)活動能力的過程中，培養(yǎng)幼兒的審美能力。我通過“幼兒

3、園藝術(shù)剪紙活動與審美能力的培養(yǎng)”獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會，愿與大家一起分享交流。一、選擇適宜的藝術(shù)剪紙教學活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的審美興趣幼兒的審美活動是幼兒的一種最為原初、最為本真的充分自由的生命活動，是幼兒的一種存在方式。因此，幼兒藝術(shù)剪紙活動的內(nèi)容，要與幼兒的生活實際、生活經(jīng)驗、興趣、需要相聯(lián)系。只有適宜于幼兒的藝術(shù)剪紙活動內(nèi)容，才能激發(fā)幼兒的審美興趣。把握選擇藝術(shù)剪紙內(nèi)容的構(gòu)建原則、階梯序列，就可以有的放矢地幫助幼兒選擇藝術(shù)剪紙活動的學習內(nèi)容。（一）構(gòu)建原則《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒園藝術(shù)教

4、學內(nèi)容的選擇原則提出了具體要求，結(jié)合幼兒園剪紙教學的特點，以及對幼兒進行審美能力培養(yǎng)的需要，對藝術(shù)剪紙教學的內(nèi)容序列構(gòu)建需遵循以下原則：1、要有利于對幼兒進行審美教育，提高幼兒的審美素養(yǎng)；2、要充分發(fā)揚剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)，增強幼兒的民族自豪感；3、要體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，充分利用當?shù)氐馁Y源，豐富剪紙教學內(nèi)容；4、要適合幼兒的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性、游戲性；5、要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注意聯(lián)系幼兒學習和生活的實際，以及反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際；6、要有利于培養(yǎng)幼兒的形象思維能力、創(chuàng)

5、新精神和實踐能力。（二）階梯序列《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，教育活動的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目的，幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有計劃地選擇和組織。因此，幼兒園在開展藝術(shù)剪紙活動，培養(yǎng)幼兒審美能力的過程中，根據(jù)幼兒的成長階梯分別有序地、由易至難地選擇羅列出不同適宜的藝術(shù)剪紙教學內(nèi)容是非常必要的。二、運用有效的藝術(shù)剪紙教學方法，培養(yǎng)幼兒的審美能力在幼兒園剪紙教學中所采用的教學方法是豐富多樣的，圍繞“如何培養(yǎng)幼兒的審美能力”，可以采取一些針對性的實用性的、主題性的行之有效的教學方法，隨著現(xiàn)代教學理論與實踐

6、研究的不斷深入，教師能否依據(jù)教學實際正確、合理、有效地選擇教學方法，是影響教學質(zhì)量與教學效果的關(guān)鍵問題之一，這就要求教師能綜合考慮到剪紙教學的各有關(guān)因素，作出合理的選擇，并能依據(jù)最優(yōu)化的原則加以組合。根據(jù)幼兒的年齡特點，有所側(cè)重地采用相應(yīng)的教學方法，引領(lǐng)幼兒積極參與藝術(shù)剪紙活動，培養(yǎng)幼兒的審美興趣、審美仿效能力、審美創(chuàng)造能力。（一）引導(dǎo)幼兒主動參與藝術(shù)剪紙活動，萌發(fā)幼兒的審美興趣“我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以

7、練習手筋。”前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”可見幼兒剪紙背后所隱藏的教育價值。幼兒剪紙最擔心的是安全問題，如何引導(dǎo)幼兒主動參與剪紙活動，使其對剪紙產(chǎn)生興趣，從而發(fā)揮剪紙背后隱含的教育價值。帶著這樣的思考，對不同年齡段的幼兒剪紙活動進行了大膽的嘗試與探索。1、建立常規(guī)，保證安全保證幼兒安全是一切活動的首要前提。在剪紙活動前幫助孩子學習掌握正確使用剪刀的方法。讓幼兒從一接觸剪刀，就知道：“剪刀是工具，起立離桌時，剪刀要平放在桌子上，剪刀不能對著人，剪完后，剪刀放回小筐，碎紙要

8、隨時放在容器里”的規(guī)則要求。告訴幼兒只有用正確的方法使用剪刀，剪刀才愿意和你做好朋友，否則剪刀會生氣，就不愿與你做好朋友了。表揚鼓勵正確使用剪刀的幼兒，及時發(fā)現(xiàn)制止個別幼兒使用剪刀的錯誤動作，并在集體中提出活動中存在的問題，引發(fā)幼兒共同討論，是否要解決，怎樣解決，由此共同約定活動規(guī)則。在以后的活動中教師幫助體驗遵守約定的規(guī)則所帶來的快樂，從而使幼兒自覺地去遵守規(guī)則。2、循序漸進，培養(yǎng)興趣幼兒學剪紙最忌諱的就是急于求成，只有通過