搭配的學問案例分析

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1、《搭配的學問》課例分析武漢市育才二分校王瑰教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊P112—113數(shù)學廣角一、設計意圖：（一）教材分析　“數(shù)學廣角”是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第九單元的教學內容。是在二年級學生已初步接觸排列與組合知識基礎上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。教學設計中重在向學生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的，有條理的思考。”（二）確定教學目標：1

2、、創(chuàng)設生活情境，有效激發(fā)興趣，讓學生在具體的情境中通過觀察、猜測、操作等活動，能采用列舉,連線等自己喜歡的方法進行排列，找出簡單事物的排列數(shù)。2、在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生初步的觀察，分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識，突出數(shù)學思考。3、讓學生體驗解決問題策略的多樣化，鼓勵個性化學習。（三）設計意圖1、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)探究欲望?新課程標準指出“關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學中，以“衣、食、住、行”為線索進行選材，如：穿什么衣服、配

3、餐、游樂園路線等學生熟悉的生活情境。充分抓住學生的好奇心，使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。?2、關注探究過程，實現(xiàn)自主探究?學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這四個情境中我擬定通過擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（連線）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數(shù)目上力爭體現(xiàn)從簡單逐漸到復雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調動學生的多種感

4、官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現(xiàn)課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內容的呈現(xiàn)方式和師生的互動方式的改革與創(chuàng)新?？傊诒菊n中，努力貫徹新課標，本著以學生發(fā)展為主的原則，重視從學生的實際出發(fā)，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。為了讓學生掌握搭配的方法及突破學習的難點，本節(jié)課采用了CAI課件輔助教學的方法。二、教學設計（一）導入：問：同學們，我們的生活離不開4個字，哪4個字？（衣食住行）衣指什么？食？??？行？今天，我們從數(shù)學的角度來研究一下。先來看衣吧。（二）探究：

5、1、衣教具出示：2件上裝，3件下裝問：我這里有5件衣服，哪是上裝？哪是下裝？（分類）現(xiàn)在讓你選擇一套衣服，你會怎么選？師：一件上裝配一件下裝，這就叫搭配。（板書課題：搭配）①嘗試搭配------感悟有序：猜測：猜一猜用這些衣服可以搭配出幾種不同的穿法？（你猜、你猜）驗證：動手擺一擺，到底有幾種不同的穿法？（同桌活動）匯報：其他同學仔細看他是怎么搭配的。探究：你們有沒有看到他配的時候其實分了兩步，先---再---（手勢配合）(對！定上、配下。)用上裝配下裝時，又注意什么呢？（板書：有序、每一件）誰愿意再來演示一遍！為什么要這樣有序的配每一件呢？（板書：不重不漏）還有不同的配法嗎

6、？②記錄結果-----滲透符號化思想：問：一共有幾種不同的搭配方法？哪些同學猜對了？我們用擺一擺的方法驗證了自己的猜想，真好！那該怎樣把不同的穿法記錄下來呢？（4人小組活動）匯報：A用圖連線問：你用什么方法來記錄？怎么連？他記錄的就是哪種擺法？B符號代替問：我看你的紙上有些不同的符號，給大家說說，什么意思？這種方法很了不起！評價：老師很欣賞這種用符號來表示的方法。你們覺得好在哪里？（簡單、一目了然）③研究算法------提高認識：師：根據(jù)剛才擺的過程，能用學過的方法很快計算出“有多少種搭配”嗎？問：為什么這樣算？為什么要列式為2×3或3×2呢？誰能給大家說說？PPT突破：拓展

7、：下裝不變，增加一種上裝，有幾種配法？幾個3？再增加一種上裝呢？你發(fā)現(xiàn)什么？（每增加一種上裝，就------）現(xiàn)在是幾上幾下？那如果上裝不變，增加一種下裝，有幾種搭配？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這個總數(shù)和什么有關系？2、食過渡：不研究穿了，研究吃吧?？磿篜115T1:飲料和點心只能各選一種，有多少不同的搭配。要求：連一連，寫出算式，說一說　　剛才我們從數(shù)學角度來研究，其實在生活中食品的搭配還要講究合理、科學。3、行過渡：穿暖了，吃飽了，該看看行了?？磿红o靜地看題，請人讀一讀，你認為要注意什么？看圖，你從圖上看