2012屆高三化學(xué)二輪復(fù)課策略

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1、講究策略精誠(chéng)團(tuán)結(jié)埋頭苦干扎實(shí)工作做好高考化學(xué)二輪復(fù)課工作陳明高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法進(jìn)行鞏固、完善、強(qiáng)化、提高，同時(shí)對(duì)主干知識(shí)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化；對(duì)照考綱，查漏補(bǔ)缺；將知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，將課本讀?。话盐湛键c(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)；使學(xué)生的解題方法和策略達(dá)到明確化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化的程度。二輪復(fù)課是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復(fù)習(xí)方法好壞將直接影響高考成績(jī)。現(xiàn)

2、將復(fù)習(xí)設(shè)想淺談如下：一、復(fù)習(xí)思路:提前計(jì)劃、周密安排二輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)，這一階段教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)有關(guān)習(xí)題能夠熟練解答，提高復(fù)習(xí)效率。為此,高三教師必須用新課程的理念指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氛圍，繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。課堂上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多一點(diǎn)動(dòng)口說的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)動(dòng)腦筋思考的空間，多一點(diǎn)動(dòng)手練的安排，加強(qiáng)師生的情感交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。強(qiáng)調(diào)建立“目標(biāo)為先、習(xí)慣為重、指導(dǎo)為主、補(bǔ)償為實(shí)”的指導(dǎo)思想。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)做到：強(qiáng)化主干,專題訓(xùn)練

3、,綜合訓(xùn)練。（2012年3月11—5月10）二、復(fù)習(xí)策略㈠重視考綱的指導(dǎo)作用與教材的示范作用1、學(xué)習(xí)《考試大綱》，明確考試的知識(shí)范圍和對(duì)各知識(shí)點(diǎn)能力要求的層次。《考試大綱》中有60多個(gè)屬于“了解”層次的，有50多個(gè)屬于“6理解（掌握）”層次的，有5個(gè)屬于“綜合運(yùn)用”層次的;體現(xiàn)在高考的12道題，屬于“了解”層次的約2～3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運(yùn)用”層次的約4題;由此可見，“了解”的考點(diǎn)雖多，但考的并不多，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在“理解（掌握）”和“綜合運(yùn)用”這兩個(gè)層次。找出去年與今年《考試

4、大綱》的不同之處，搞清刪減、增加和修改了哪些內(nèi)容，不做無用功，提高復(fù)習(xí)效率。2、認(rèn)真研讀《考試說明》，明確備考方向?！犊荚囌f明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標(biāo)明確，增加備考的針對(duì)性，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師分析把握試題內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，能體現(xiàn)高考化學(xué)能力的考查方式，要認(rèn)真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這既能提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)也是提高化學(xué)教

5、師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。3、要特別重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用，課本是復(fù)習(xí)時(shí)的最好藍(lán)本，課本里蘊(yùn)涵著眾多科學(xué)思想的精華。同時(shí)課本也是歷年高考命題的根本，因此在復(fù)習(xí)中教師和考生都必須將課本逐章、逐節(jié)、逐頁(yè)地認(rèn)真細(xì)讀，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)。備考中避免出現(xiàn)“重教輔書、輕教材”和“只重教材、忽視大綱”的現(xiàn)象。新教材實(shí)施后，以往“3+2”考試的慣性依然存在，我們對(duì)一些早被教材刪去的內(nèi)容還依依不舍，惟恐考到“寧可不用，不可不講”。高考復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持以教學(xué)大綱為綱，以教科書為本的方向。高考考什么，就練什么；考的多，就多練；考

6、的少，就少練；不考的堅(jiān)決不講、堅(jiān)決不練，堅(jiān)決不回答；切不可平均用力！㈡抓主干、巧整合，培養(yǎng)統(tǒng)攝化學(xué)知識(shí)的能力對(duì)于《考試大綱》中指出主干知識(shí)，要深究細(xì)探。要多問幾個(gè)為什么，做到不僅“知其然”，還要“知其所以然”，以提高分析、解決問題的能力，經(jīng)常告誡學(xué)生要考出好的成績(jī)，必須具備扎實(shí)、全面、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所謂主干知識(shí)，是指學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中那些最基本、最核心的內(nèi)容。化學(xué)學(xué)科的主干可概括為以下幾個(gè)方面：61、以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化為主線的化學(xué)基本概念和基本理論及元素化合物知識(shí)；2、以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)

7、特征和性質(zhì)為重點(diǎn)的有機(jī)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；3、以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；4、以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)基本計(jì)算技能。所謂“整合”，包括：1、把分散的同一知識(shí)歸納在一起（如課本上有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)放在一起構(gòu)建“氧化還原反應(yīng)”知識(shí)網(wǎng)，包括有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)）；2、對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行合理的發(fā)散和輻射（如“既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)的物質(zhì)”）；3、從不同角度對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行深度挖掘（不同板塊知識(shí)的整合）。辨析概念：相對(duì)立概念的比較溶解與結(jié)晶；潮解與風(fēng)化；氧化與

8、還原；酸堿中和與鹽的水解；加成與消去；酯化與酯水解等。相近概念的比較溶解平衡、化學(xué)平衡、水解平衡、電離平衡；加成與加聚；裂化與裂解等。（四）參加高考研討會(huì)后，應(yīng)認(rèn)真分析反思研討會(huì)內(nèi)容,掌握高考最新動(dòng)態(tài)。及時(shí)把握高考的信息和動(dòng)態(tài)，對(duì)于高三備考是非常關(guān)鍵的，所以按照學(xué)校安排，我們參加高考研討會(huì)后，均及時(shí)分析研討會(huì)內(nèi)容,掌握高考最新動(dòng)態(tài)，并從專家的講解中把握最新的備考信息。（五）.穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)，樹立“強(qiáng)化主干、突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、專攻薄弱”