何興艷掌聲教案

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1、掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理論依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思考?！北疚氖且黄湫偷囊浴皭?ài)”為教育主線(xiàn)的課文。教學(xué)中，我注重挖掘教材中的情感因素，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，感悟蘊(yùn)含在字里行間的英子的情感變化，進(jìn)而激起學(xué)生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在潛移默化中受到人文的熏陶感染。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段理解課文內(nèi)容，

2、懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、體會(huì)人物的內(nèi)心情感，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)：通過(guò)上節(jié)課初讀課文時(shí)，英子給我們留下了不同的印象。為什么會(huì)有這樣的印象呢？二、學(xué)習(xí)第一自然段：1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀第一自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以同桌合作讀-----一邊讀，一邊想：原來(lái)的英子是個(gè)怎樣的孩子？從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？2、交流：“她很文靜，總是默默地坐在教室的

3、一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。”3、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀：①、“默默地”是什么意思？英子的心情怎樣？帶著你的理解讀一讀。②、對(duì)這句話(huà)，誰(shuí)還有不同的體會(huì)？帶著你的體會(huì)再讀。③、看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，多么可憐！每個(gè)同學(xué)都試著讀一讀，讀出她內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。是的，那時(shí)的英子是痛苦的，對(duì)生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？三、學(xué)習(xí)第二、三自然段：1、認(rèn)真默讀課文2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)品味，從這些句子中你體會(huì)到了什么？也可以在旁邊寫(xiě)下自己的感受。2、匯報(bào)交流：（課件出示句子）（1）輪到

4、英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。①、從這句話(huà)，你讀出了什么？（緊張、害怕）帶著你的感受再讀一讀。②、如果你就是英子，當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么？③、指名讀，誰(shuí)敢和她比一比？（2）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。①、英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，英子拿不定主意，從這句話(huà)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（猶豫）哪個(gè)詞也說(shuō)明她內(nèi)心的猶豫？②、從這句話(huà)，你還體會(huì)到什么？③、最理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎？④、指名讀，比一比，誰(shuí)能讀得更猶豫點(diǎn)，更痛苦一點(diǎn)？⑤、齊讀。（3）在全班

5、同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。①、引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于—（學(xué)生接讀）②、她的每一步都像她的心情一樣沉重，小組輪讀。③、大家再一齊讀這三句話(huà)，讀出英子內(nèi)心的自卑、痛苦和無(wú)奈。④、假如她就是我們?nèi)?）班的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對(duì)她說(shuō)什么？誰(shuí)能鼓勵(lì)鼓勵(lì)英子？⑤、你們的話(huà)語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓我們把這濃濃的情誼化作掌聲。3、聚焦第一次掌聲：課件出示：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)?！雹?、這是怎樣的掌聲？讓我

6、們也為英子報(bào)以熱烈而持久的掌聲吧?、?、孩子們，你們的掌聲就是對(duì)英子最好的鼓勵(lì)！把你要表達(dá)的情感融進(jìn)朗讀中，再讀一讀。③、英子一定聽(tīng)懂了你們掌聲中的話(huà)語(yǔ)，此時(shí)此刻，英子是多么激動(dòng)??！讓咱們一起讀，再次回顧這感人的一幕！4、聚焦第二次掌聲：①、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這愛(ài)的掌聲中獲得了動(dòng)力，她很珍惜這愛(ài)的掌聲，也是在愛(ài)的掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，讓我們回到那精彩的瞬間。課件出示：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！雹?、小聲讀。掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴英子什么？誰(shuí)還想夸夸英子？③、聽(tīng)到這熱烈的掌聲，英子想說(shuō)什么？④、英

7、子什么也沒(méi)說(shuō)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！帶著你的想象再讀一讀。⑤、掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起，透過(guò)掌聲，我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑，讓我們?cè)俅位氐诫y忘的故事中，請(qǐng)大聲讀2、3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。四、賞讀第4自然段，體驗(yàn)英子的“活潑、開(kāi)朗”。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，看看現(xiàn)在的英子是怎樣的？指名說(shuō)。2、真替英子的變化感到高興，帶著你的感受一齊讀，讀出她的快樂(lè)、活潑。3、英子原來(lái)那么痛苦，現(xiàn)在如此快樂(lè)，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？男、女生賽讀（女生讀第1自然段，痛苦的英子，男生讀第4自然段，快樂(lè)的英

8、子。）4、現(xiàn)在的英子和原來(lái)判若兩人，此