《坐井觀天》微格教案

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1、學(xué)校：湛師教科院專業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文教育課題：《坐井觀天》授課時(shí)間：13分鐘受訓(xùn)班級(jí)：08教本二班受訓(xùn)人：彭嘉慧受訓(xùn)技能：講授技能指導(dǎo)老師：邱淑慧受訓(xùn)日期：2010年11月26日教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課《坐井觀天》第二課時(shí)主要訓(xùn)練技能講授技能教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確判斷青蛙和小鳥的語(yǔ)氣、態(tài)度等；2、有感情地朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話；3、理解該則寓言“看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面。不要做目光短淺、自以為是的人”這一寓意。時(shí)間分配教師的教學(xué)行為教學(xué)技能要素學(xué)生的學(xué)習(xí)行為教學(xué)媒體3分鐘讓學(xué)生觀看《坐井觀天》的視頻，并提出相應(yīng)的觀看要求。看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生分析青蛙和小鳥各自的語(yǔ)氣、態(tài)度

2、等?！跋旅胬蠋熝?qǐng)大家來(lái)欣賞一個(gè)既生動(dòng)又有趣的視頻。欣賞視頻之前，老師先提一個(gè)小小的要求。”接著讓學(xué)生齊讀一遍觀看要求。學(xué)生看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勄嗤芎托▲B各自的語(yǔ)氣、態(tài)度等。提問(wèn)完畢，教師作總結(jié)：“從剛才同學(xué)們的回答中我們可以看出，青蛙和小鳥的語(yǔ)氣、態(tài)度都是不一樣的，青蛙一直呆在井底，說(shuō)話自以為是，非常傲提供感性材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生從直觀上感悟青蛙和小鳥對(duì)話之間的神情、語(yǔ)氣、態(tài)度等。通過(guò)視頻這一感性材料，可以分析青蛙和小鳥在對(duì)話時(shí)各自的語(yǔ)氣、態(tài)度等，從而為進(jìn)一步分析兩帶著老師提出的要求認(rèn)真觀看視頻，捕獲重要信息。嘗試在老師的引導(dǎo)下大膽說(shuō)出青蛙和小鳥的對(duì)話之間的語(yǔ)

3、氣、態(tài)度等?！蹲^天》的教學(xué)視頻教師的語(yǔ)言和身體動(dòng)作等。青蛙和小鳥的圖6分鐘慢。而小鳥從天上來(lái)，見多識(shí)廣，說(shuō)話很耐心也很虛心?！保ò鍟┫茸寣W(xué)生有感情地齊讀課文一遍。接著指名學(xué)生分角色依次朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。并在每一次對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話中蘊(yùn)含的重要信息。“剛才我們已經(jīng)分析了青蛙和小鳥的語(yǔ)氣態(tài)度，你看視頻里的阿姨讀得多有感情啊，大家能不能也讀得那么投入呢？來(lái)，咱們也試一試，齊讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最好！”齊讀完畢，老師：“同學(xué)們的聲音既洪亮又整齊，基本能把青蛙和小鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，真不錯(cuò)！上一節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)青蛙和小鳥的三次對(duì)話進(jìn)行了劃分，下面我找兩位同學(xué)來(lái)演讀一下第

4、一次對(duì)話，比比誰(shuí)讀得最有感情！”“真棒，簡(jiǎn)直就是兩只青蛙和小鳥在對(duì)話一樣！從兩者的對(duì)話中我們可以再次得知：這次對(duì)話也像我們上節(jié)課分析的第一自然段一樣，小鳥是從遙遠(yuǎn)的天上飛來(lái)，青蛙則一直都呆在井底?！闭叩男袨樽鞒浞譁?zhǔn)備。指導(dǎo)分析講、讀相聯(lián)合，通過(guò)齊讀、分角色朗讀等不同的朗讀方式，讓學(xué)生從多方面訓(xùn)練語(yǔ)感，并學(xué)會(huì)從“讀”中理解課文。每讀完一處，老師立即進(jìn)行指導(dǎo)和分析，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該段的重要信息，旨在讓學(xué)生一步一步地感受到青蛙和小鳥的行為和語(yǔ)言，以及背后蘊(yùn)藏的深刻寓意。將自己融入角色，有感情地進(jìn)行齊讀和分角色朗讀課文，并從每一次朗讀中提取所讀內(nèi)容的重要信息。片板書多媒體展示課件，教師

5、的語(yǔ)言、身體動(dòng)作等。2分鐘接著再邀請(qǐng)一組同學(xué)分角色朗讀第二次對(duì)話?！昂昧耍姓l(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下第一組的同學(xué)，再聲情并茂地朗讀第二次對(duì)話呢？”朗讀完畢，提問(wèn)學(xué)生提取本段對(duì)話的重要信息，最后由教師作總結(jié)。“從這一段對(duì)話我們得知，兩者對(duì)天的看法都是不一樣的。青蛙一直呆在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥從天上飛來(lái)，則認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的”（板書）“現(xiàn)在，我們請(qǐng)出最后一組同學(xué)來(lái)朗讀第三段對(duì)話，有誰(shuí)自愿作最后的沖刺嗎？”接著指名學(xué)生朗讀第三次對(duì)話?！奥牭酵瑢W(xué)們朗讀得這么好，老師也起勁了，下面老師也來(lái)給大家念一下原文中的第三次對(duì)話，希望同學(xué)們也能認(rèn)真聽給老師打打氣咯?！苯又處熇首x原文中的第三

6、次對(duì)話。向同學(xué)們提出疑問(wèn)：“讀完了原文中的第三次對(duì)話，老師就納悶了，為什么青蛙和小鳥一直說(shuō)得好好的，現(xiàn)在卻笑了呢綜合概括認(rèn)真聽老師示范朗讀，并試著說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥“笑”的原因教師的語(yǔ)言、身體動(dòng)作等。2分鐘？”先讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出理由。再讓他們判斷青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。根據(jù)同學(xué)們的判斷，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并說(shuō)出本則寓言蘊(yùn)含的深刻寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不要做自以為是、目光短淺的人。從而再用一兩個(gè)例子來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一寓意的寓意。通過(guò)重點(diǎn)分析最后一個(gè)自然段，以兩者的“笑”為切入點(diǎn)，給同學(xué)們完整地概括為什么會(huì)出現(xiàn)兩者之間對(duì)同一片天，看法卻不一樣的原因。鞏固深化通過(guò)上一步的分析與綜合，引

7、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這則語(yǔ)言到底告訴了我們什么道理，并舉一兩個(gè)身邊的例子達(dá)到鞏固深化的作用。，再判斷青蛙和小鳥的對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出并理解本則寓言的大致道理，結(jié)束寫有寓意的紙條。