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1、9、巨人的花園一、導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《巨人的花園》。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道《巨人的花園》發(fā)生了多次變化,誰根據(jù)導(dǎo)航來說一說?3.學(xué)生看導(dǎo)航交流,教師相機板書。(春天——冬天)4.巨人的花園時而四季如春,時而狂風(fēng)大作,看著板書,你有什么疑問?花園的變化與誰有關(guān)?二、研讀巨人的表現(xiàn)1.自由讀課文,巨人的哪些言行使花園發(fā)生了變化,畫出來,再小組交流。待會兒請小組派代表匯報。2.全班交流。小組匯報巨人的表現(xiàn)。(學(xué)生語言:我們小組來匯報巨人和孩子的表現(xiàn),由來匯報。)課件出示。有補充嗎?3.交流研讀步
2、驟。句子找到了,你覺得我們可以通過哪些方法來學(xué)習(xí)這些句子?教師相機板書。(1、讀;2、說;3、比;4、演。)4.當(dāng)孩子們幾次去巨人的花園玩的時候,巨人是這樣對待他們的。(課件出示三句話)其中這三句語言描寫可有點兒意思,我們用剛才這幾種方法,小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你來讀具體要求。指名讀要求。請根據(jù)上面的要求,一步步完成。要求:a.比一比這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?b.說一說:巨人在說這些話時心里可能會怎么想?會是什么樣子的(表情、動作)?c.演一演:帶上表情、動作。①小組合作②全班交流a.第()小組來匯報。(學(xué)生語言:
3、我們小組來匯報第一小題,由()來匯報。)*學(xué)生匯報。真是火眼金睛,加一分。*“叱責(zé)”什么意思?(偏重于大聲喝叱,強調(diào)聲音大。)它和“發(fā)脾氣”比……,原來生氣的程度不一樣,用的詞語也不同。b.試試,你能讀出三種生氣程度的不同嗎?指名學(xué)生讀。*指名一人讀三句,指名評論,越生氣聲音一定就越響嗎?再指讀。還有什么不足?是的,巨人在說這些話時一定帶有表情和動作。*所以他此時的表情是——動作可能是——(指名學(xué)生大量說)c.你能挑選一些合適的描寫動作、神態(tài)的詞放進第一句話的提示語里嗎?你們說,老師寫。學(xué)生說,教師寫。d.讀
4、讀,有不恰當(dāng)?shù)牡胤絾??學(xué)生說,教師相應(yīng)修改。(①對,描寫人物的神態(tài)、動作時要有一定的順序。從上到下,先寫臉部表情,再寫動作。②你能給“說”換個詞嗎?③還有意見嗎?生氣的程度)改好了,請一位同學(xué)繪聲繪色地讀一遍。*指名讀,這就叫具體描寫??!寫得既合理,又生動?、勰敲吹诙?,第三次,巨人心里是怎樣想的?又分別是怎樣的表情和動作呢?請你寫一寫,看誰寫得更生動,更合理。④寫好的自己讀一讀,演一演,組內(nèi)討論是否合適并修改。⑤聽聽大家是怎樣寫的。誰寫第二句的?(好一個——)第三句?(這樣夸張描寫真生動?。捱^渡,巨人一次
5、次趕走了孩子,還在花園周圍砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。這一堵圍墻就是無聲的警告,警告孩子們不能進花園。4.巨人為什么這樣做?你會覺得巨人是怎樣的人?(板書:任性、冷酷)他的任性,不僅喚來了寒冬,還換來什么?可巨人知道嗎?5.孩子啊,面對如此任性、冷酷的巨人,我們該怎么辦?交流。一個勇敢地孩子,用自己的行動提醒了巨人。出示句子。小聲讀一讀,他用什么行動告訴巨人的?(學(xué)生交流,課件。)小男孩想告訴巨人什么?6.他的眼里飽含著溫情,他的心里滿懷著愛。孩子的勸告巨人明白了嗎?從哪兒知道的?(火辣辣)能夠從
6、一個字、一個詞中讀出句子的含義,真會讀書。7.出示句子9、10、11自然段。巨人醒悟了,他終于明白了-------引讀?!熬奕私K于明白……”8、此時的巨人是怎樣的?此時,你覺得要有怎樣的一顆心才能換來幸福,快樂?(板書:寬容、善良)四、冥想(輕輕趴下,閉上眼睛,想一想這節(jié)課你收獲了什么?)想一想,怎樣學(xué)懂文章的重點內(nèi)容?怎樣將句子寫具體?你還明白了什么?五、小結(jié),作業(yè)。1.童話世界是充滿幻想的,但它想我們揭示的道理卻是特別真摯的。讓我們記住勇敢的孩子,記住那已經(jīng)改變的巨人,將寬容和善良深深地記在心底。課后兩項
7、作業(yè),1、將三句提示語寫具體,看誰寫得最合適,最生動,2、根據(jù)板書完成思維導(dǎo)圖。