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《如何有效激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何有效激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在中學(xué)生普遍對政治課不感興趣，究其原因主要有三點：一是存在偏見，認(rèn)為思想政治課是空洞的理論說教，學(xué)了沒用；二是政治課堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力較弱，認(rèn)為思想政治課晦澀難懂，有畏難心理。兩千多年前，孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼浴皹穼W(xué)”應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。同樣，教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要設(shè)法賦予政治課趣味性、生動性，尋求增進(jìn)樂趣的途徑和方法，作到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式的完美結(jié)合，使學(xué)生
2、把上政治課看成是一件愉快的事情。下面就如何提高思政課的學(xué)習(xí)興趣提出兩點方法：方法一、要講究教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過程中用巧妙的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)谋扔?、靈活的教法、生動的語言，把教學(xué)內(nèi)容按照一定的知識體系和邏輯順序進(jìn)行精彩授課的方式。講授思想政治課若不注意教學(xué)藝術(shù)，很容易泛泛而談，教學(xué)效果將大打折扣。首先，導(dǎo)入要精彩。導(dǎo)入是一堂課的切入點，是組織教學(xué)的科學(xué)而巧妙的手段，凝結(jié)著教師的創(chuàng)造性勞動。它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入過程
3、乃是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備工作”，為師生即將進(jìn)行新課教學(xué)作好心理準(zhǔn)備。所以，精心設(shè)計好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果，作用是很大的。如我在講“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系”時，引入了云南大學(xué)馬加爵殺人事件的案例，使學(xué)生深切理解了光具備科學(xué)文化知識是不夠的，還必須培養(yǎng)更高的思想道德修養(yǎng)和健全心理素質(zhì)。從而為引入本課打下了較好的心理基礎(chǔ)。其次，語言要生動。思想政治課的感召力和說服力與教師的語言技巧和語言風(fēng)格有著直接的關(guān)系?！秾W(xué)記》中說：“善歌者使人記其聲，善教者使人繼其
4、志。”教師要把抽象的理論講話，具有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須采百家語言之長，學(xué)習(xí)哲學(xué)語言的深刻性，學(xué)習(xí)邏輯語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)語言學(xué)的規(guī)范性，學(xué)習(xí)群眾語言的通俗性。教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳出來；也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)寫下來，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！比缥以谥v“人生價值觀”時，引入了長江大學(xué)三名大學(xué)生勇救落水兒童不幸犧牲的事件。我說道“流云低徊，江水嗚咽。19歲——花樣年華，人生中最美時光剛剛開始，3個生命卻被定格在滾滾江水中，沉沒于救人義舉的瞬間……說他們的事跡感
5、動了我，震撼了我，似乎都不準(zhǔn)確。因為，我們眼前這個世界，人造感動，人為震撼的事情實在是太多了。把這些早已用變了味的詞語按到這些大學(xué)生身上，不僅不能完整地表達(dá)他們毫不猶豫奔入江中的一剎那所閃現(xiàn)的人性的光輝，甚至是對他們潔凈的精神靈魂的褻瀆。壯舉綻放人性光輝，見義勇為英雄可敬！”使學(xué)生感到了正確的人生價值觀的光輝。第三，體態(tài)語要加強。體態(tài)語主要包括眼神、面部表情、點頭、搖頭、手勢和其他動作等。面部表情可配合有聲語言，增強表達(dá)效果，加大信息發(fā)射量；眉目語表達(dá)反對、贊美、鼓勵等意向；手勢增強有聲語言的感染
6、力和說服力，牽制學(xué)生的聽課注意力。有的教師只注重傳授知識；而注意不到體態(tài)語言給學(xué)生帶來的積極影響。殊不知，教師一個信任的目光，贊美的微笑，肯定的點頭，都會給學(xué)生帶來巨大的精神力量。第四、人格要高尚。法國作家羅蘭說過：“要散布陽光到別人的心理，先得自己有陽光?！狈駝t，不但無力說服學(xué)生，甚至?xí)箤W(xué)生對政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信度產(chǎn)生懷疑。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如果老師的師德形象與學(xué)生期望的相符，學(xué)生就會“親其師，信其道”，并以教師為榜樣和楷模，進(jìn)行自我人格塑造；作為政治課教師，更應(yīng)當(dāng)言行一致，
7、率先垂范。要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。作為人生道路的引路人，政治課教師應(yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格，樹立正氣，以身立教；要做到實事求是，敢于說真話；具有頑強的意志品質(zhì)，在困難面前不動搖，不退縮，目標(biāo)始終如一。要求學(xué)生熱愛人民，自己首先要愛學(xué)生：要求學(xué)生求知探索，自己就應(yīng)當(dāng)博覽群書。這樣學(xué)生就會由敬佩老師的學(xué)識和人格而堅信政治課的科學(xué)性，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激起積極向上的情感。可見，思想政治課的教學(xué)魅力也依賴于教師的人格魅力。方法二，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)手段，激“活”政治課
8、堂。1、情境教學(xué)法能極大地培養(yǎng)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結(jié)束。我國古代偉大的教育家孔子早已進(jìn)行了此教學(xué)實踐，孔子私人辦學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生周游列國，隨時隨地因事因人，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的教育。20世紀(jì)80年代以后西方出現(xiàn)情境學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為：知識是
