如何提高地理課堂的效率

《如何提高地理課堂的效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何提高初中地理課堂效率??古往今來(lái)，課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種被動(dòng)接受知識(shí)的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維與能力的發(fā)展，新教材要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，要求地理教學(xué)改變過(guò)去的注入式方法，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。為此，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效。?一、用詼諧幽默的語(yǔ)言去激活沉悶的課堂每一個(gè)位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都是很會(huì)駕馭課堂的。他們不僅僅儲(chǔ)

2、備了在富的專業(yè)知識(shí)，還很重要的一點(diǎn)就是能恰倒好處的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，而其中能收到較好的效果的手段可能是教師必須善于運(yùn)用輕松、詼諧、幽默、快樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)激活課堂。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述“時(shí)區(qū)”問(wèn)題時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“9月24日凌晨2點(diǎn)27分，奧委會(huì)主席蒙特卡洛宣布了有幸舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)的城市，為什么一定要在半夜里宣布呢？這一時(shí)刻，北京是幾點(diǎn)鐘？怎樣計(jì)算這個(gè)時(shí)

3、間差？”只有那些能夠刺激學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需要與興趣的內(nèi)容，才能使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)高潮，使學(xué)生最大限度地參與探究新知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受到成功的興奮和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。二、用歡快活潑的游戲去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在課堂教學(xué)中。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種游戲溶入到教學(xué)中，可以給予學(xué)生更多的心靈自己由，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣?！痹⒔逃跇?lè)一直以來(lái)是廣大教師所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，也是學(xué)生比較容易接受新知識(shí)的有效途徑。特別是在

4、新課程改革的今天，更是需要老師多設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生在“玩樂(lè)”中接受新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教授“中國(guó)的行政區(qū)劃”是，我們可以把我國(guó)的各省、市、區(qū)的輪廓制成若干個(gè)拼板，然后分小組進(jìn)行拼圖游戲，看哪一組拼得又快又好，這樣既鍛煉了學(xué)生的認(rèn)知能力，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主要精神。例如在講述中東和平問(wèn)題時(shí)使用“答記者問(wèn)”的方式，讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)疑難問(wèn)題，上課時(shí)由學(xué)生充當(dāng)各“報(bào)紙”或“雜志”的記者對(duì)老師進(jìn)行“采訪”，最后由教師總結(jié)新課并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)講。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現(xiàn)自己，一個(gè)個(gè)踴躍提問(wèn)，使課堂不再是教師的“一言堂”，而成為師生共同參與的

5、“群言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和活力，發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要是增添了學(xué)習(xí)地理課的興趣，創(chuàng)造了愉快、和諧、主動(dòng)的教學(xué)氛圍。如一些繁雜的知識(shí)點(diǎn)（我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱及分布，我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布等）的教學(xué)中，要用一些愉悅的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，知識(shí)接力、地名接龍、傳花擊鼓、地理賽歌、地理綜藝、列車飛馳等游藝競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展，將這些知識(shí)的教學(xué)融在不知不覺(jué)的笑聲當(dāng)中，讓學(xué)生在游藝中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲取學(xué)習(xí)的自我成就感。?三、用豐富多彩的表演去展示學(xué)生的藝術(shù)潛能隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人民生活得到了根本改變，學(xué)生所接觸

6、到的新事物越來(lái)越快，越來(lái)越多。許多學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不再是被動(dòng)的接受者，而更多的時(shí)候是參與者和開(kāi)發(fā)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)很重要的理念——課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的組合。教師和學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)生共同體”。“小品”、“相聲”是廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的兩種文藝形式。老師在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)睦眠@兩種文藝形式可以大大地激發(fā)學(xué)生的求知俗。也能在不知覺(jué)中磨練了學(xué)生的藝術(shù)才能，同時(shí)也真正做到了“寓教于樂(lè)”。如在《北方地區(qū)與南方地區(qū)》的教學(xué)中，課前將全班同學(xué)分為兩大組，分別搜集、整理兩大地區(qū)的資料，然后自排小品，著重從語(yǔ)言、行為及簡(jiǎn)單的道具與服飾方面來(lái)表現(xiàn)兩大

7、地區(qū)的差異[3]，真正地做到“授人以漁”，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主宰者。又如，在講授“中國(guó)的自然環(huán)境”時(shí)，我們可以安排學(xué)生到教室前面表演“華夏先生生病了”的相聲，我們可以在創(chuàng)作相聲時(shí)，安排這樣一些內(nèi)容：“華夏先生”病情嚴(yán)重，住在醫(yī)院里痛苦的呻吟著，還不時(shí)地抱怨自己兒女不“孝敬”自己，這些兒女們只知道一味地瘋狂掠奪，索取，使的他已經(jīng)是“遍體鱗傷”，什么皮膚病，便秘，經(jīng)常發(fā)燒，還伴有“三高”癥，時(shí)不時(shí)還“虛脫”了。相聲演完了后，老師就趁熱打鐵，提出：相聲中“華夏先生”所得的病，是他的兒女們?cè)趺唇o弄到“華夏先生”