高中物理教學(xué)論文 精心策劃 扎實(shí)推進(jìn) 全面提升-高三物

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1、精心策劃扎實(shí)推進(jìn)全面提升-高三物理臨考復(fù)習(xí)方略物理臨考復(fù)習(xí)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的最后一輪，是學(xué)生知識(shí)全面鞏固，能力日趨完善，方法更加成熟的階段，也是學(xué)生調(diào)整并形成最佳迎考狀態(tài)的關(guān)鍵期。由于這個(gè)階段離高考的時(shí)間更加趨近，所以其復(fù)習(xí)效果會(huì)直接影響學(xué)生高考的應(yīng)試狀態(tài)和成績(jī)發(fā)揮，對(duì)高考起著更直接的作用。因此必須精心策劃、扎實(shí)推進(jìn)，以使臨考復(fù)習(xí)正直起到全面提升物理素養(yǎng)和能力的功效。為此建議做好以下幾點(diǎn)：一、研讀考綱清掃漏洞1．梳理考點(diǎn)加深理解高考的學(xué)科考試說(shuō)明俗稱考綱。每年的物理考綱中，對(duì)于高考試卷的模式和能力要求的敘述是較為詳細(xì)的，而對(duì)于考試范圍內(nèi)

2、各個(gè)考點(diǎn)的敘述則是采取提綱挈領(lǐng)的方式。在臨考復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)考點(diǎn)的逐一過(guò)目和梳理，既可以彌補(bǔ)平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中可能的考點(diǎn)疏漏，也可以通過(guò)對(duì)考點(diǎn)所要達(dá)成認(rèn)識(shí)層次的系統(tǒng)歸納，提高對(duì)考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。例如關(guān)于“加速度”，考綱的要求是：（1）理解加速度的概念；（2）會(huì)測(cè)量勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度；（3）知道重力加速度。實(shí)際上，對(duì)于（1）還應(yīng)從以下幾方面加以細(xì)化：（a）知道加速度的定義式a=△v/△t，其數(shù)值表示速度的變化率；（b）加速度的大小與速度的大小、速度變化的大小無(wú)關(guān)，而是等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量；（c）在v-t圖中，加速度a的大小等于圖線的斜率。若v-

3、t圖線為直線，表示物體做勻變速運(yùn)動(dòng)，a的大小為圖線斜率的絕對(duì)值；若v-t圖線為圖1所示的曲線，則說(shuō)明物體的加速度大小在不斷改變。則曲線上某點(diǎn)切線（如圖中AB）的斜率則表示該在C時(shí)刻物體的瞬時(shí)加速度大小。要注意與電阻定義的區(qū)別，由于電阻的定義R=U/I，所以，在圖2的U-I曲線中，割線OA的斜率代表電阻的大小，而切線AB的斜率是無(wú)意義的。（d）加速度的方向與△v的方向一致，與速度的方向無(wú)關(guān)。而△v的方向又要分別從v與v同向、反向及成任意角度等情況分別分析，以得出加速度a方向的一般性規(guī)律。（e）在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，物體速度的大小保持不變，方向

4、時(shí)刻改變，也有加速度。該加速度為向心加速度a=r=，其大小表示速度方向改變的快慢，方向與速度方向垂直，時(shí)刻指向圓心。這個(gè)加速度與直線運(yùn)動(dòng)中物體的加速度值是有差異的。（f)a=△v/△t是加速度大小的定義式，實(shí)際上決定加速度大小的既不是△v-5-用心愛(ài)心專心的大小，也不是△v/△t的大小，由牛頓第二定律可知，加速度a的大小是由物體所受的合外力及物體的質(zhì)量共同決定的。所以要區(qū)分a的定義式與a的決定式的區(qū)別。2．研究真題把握方向高考試題，既注意對(duì)基本知識(shí)、基本能力的考核，又具有對(duì)學(xué)生的選拔功能，其設(shè)計(jì)的科學(xué)與巧妙得到大家的廣泛認(rèn)同。將高考試題

5、作為典型例題進(jìn)行練習(xí)與分析，可以起到事半而功倍的效果。因此，將高考試題作為研究的主要題材才是抓住了復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在研究高考試題時(shí)，一是要研究高考試卷的整體結(jié)構(gòu)，注意各部分試題的答題策略；二是要體會(huì)高考試題的能力特征，并且在練習(xí)過(guò)程中有意思地加以強(qiáng)化；三是要注意高考試題的得分要點(diǎn)，做到規(guī)范答題，避免過(guò)失性失分。mM例如：傾角q＝37°，質(zhì)量M＝5kg的粗糙斜面位于水平地面上。質(zhì)量m＝2kg的木塊置于斜頂端，從靜止開(kāi)始勻加速下滑，經(jīng)t＝2s到達(dá)底端，運(yùn)動(dòng)路程L＝4m，在此過(guò)程中斜面保持靜止（sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，g取10

6、m/s2）。求：（1）地面對(duì)斜面的摩擦力大小與方向；（2）地面對(duì)斜面的支持力大?。唬?）通過(guò)計(jì)算證明木塊在此過(guò)程中滿足動(dòng)能定理。(10年上海卷31題)解析：該題的物理情景是我們平時(shí)練習(xí)的常規(guī)類型，其考點(diǎn)屬于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)際應(yīng)用，且涉及到兩個(gè)物體的相互作用。但試題的設(shè)問(wèn)與常規(guī)試題有所差異，主要是要分析地面對(duì)斜面的摩擦力和支持力。這兩小問(wèn)既可以用隔離法處理，也可以利用整體法處理。在第3問(wèn)中，要求證明動(dòng)能定理，這既要知道動(dòng)能定理的內(nèi)容，又要知道如何處理證明題的答題規(guī)范。另外，試題的證明不是要用理論進(jìn)行，而是要通過(guò)計(jì)算，即要分別求出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中

7、木塊所受合外力的功的大小，也要求出物體動(dòng)能的改變量，通過(guò)比較兩者的大小證明。如果用牛頓第二定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)公式進(jìn)行的理論證明反而會(huì)失分。3．自查能力彌補(bǔ)薄弱物理解題的過(guò)程是以物理概念、規(guī)律為基礎(chǔ)，以物理建模為抓手，以物理方程為根據(jù)的思維過(guò)程，所體現(xiàn)的是物理綜合思維能力。在臨考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷自查自己的能力構(gòu)成，彌補(bǔ)能力缺陷。例如圖像問(wèn)題是考試的常見(jiàn)題型，它可以用直觀的方式反映物理問(wèn)題。例1：一質(zhì)點(diǎn)豎直向上運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中質(zhì)點(diǎn)的機(jī)械能與高度關(guān)系的圖像如圖所示，其中0—h1過(guò)程的圖線為水平線，h1—h2過(guò)程的圖線為傾斜直線．根據(jù)該圖象，下列判

8、斷正確的是A．質(zhì)點(diǎn)在0—h1過(guò)程中除重力外不受其它力的作用．B．質(zhì)點(diǎn)在0—h1過(guò)程中動(dòng)能始終不變．C．質(zhì)點(diǎn)在h1—h2過(guò)程中合外力與速度的方向一定相反．D．質(zhì)點(diǎn)在h1—h2過(guò)程中不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)．解析：