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《學習者因素對英語寫作能力的動態(tài)影響_胡衛(wèi)星》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第34卷第6期解放軍外國語學院學報2011年11月JournalofPLAUniversityofForeignLanguages·77·學習者因素對英語寫作能力的動態(tài)影響12胡衛(wèi)星，濮建忠(1．國防科學技術(shù)大學外語系，湖南長沙410074/解放軍外國語學院研究生管理大隊，河南洛陽471003;2．解放軍外國語學院基礎部，河南洛陽471003)摘要:本研究在兩年內(nèi)對8所不同院校的177名英語專業(yè)學生進行了3次學習者因素和寫作能力的跟蹤調(diào)查。相關分析的數(shù)據(jù)表明，語言學能、態(tài)度/動機和人格因素分別在不同的階段與學生的英語寫作成績顯著相關。這一調(diào)查結(jié)果有助于英語教學
2、工作者注意學生在不同階段學習態(tài)度/動機、人格的變化，加強學生語言學能的培養(yǎng)，從而有效提高學習者的英語寫作能力。關鍵詞:學習者因素;語言學能;英語寫作能力中圖分類號:H315文獻標識碼:A文章編號:1002-722X(2011)06-0077-050．引言問卷在國外權(quán)威問卷基礎上做了一定的修改，以適在我國，寫作一直是英語教學中較為薄弱的環(huán)應中國學生的情況。節(jié)。一些學者和英語教師從不同的角度提出了影響在每次測試后，運用相關分析計算5種學習者英語寫作能力的因素，如馬廣惠、文秋芳(1999)因素與英語寫作成績之間的相關系數(shù)，以發(fā)現(xiàn)與英認為漢語寫作能力、英語口語能力和英
3、語表達詞匯語寫作能力密切相關的自變量及其變化特征。水平對語言寫作能力有直接影響;王立非、文秋芳1.2研究方法(2004)發(fā)現(xiàn)漢語水平變量通過直接或間接路徑對學1.2.1受試習者的英語寫作能力產(chǎn)生影響。另外一些研究者則本研究的受試為8所不同院校同期入學的英語提出了一些提高學生英語寫作能力的途徑，如王初專業(yè)學生。對數(shù)據(jù)對齊刪減后，共得到有效受試明等(2000)、張國榮(2002)、劉寬平等(2003)以177人。及鄧驪鳴和王香云(2007)。1.2.2測試工具但是，到目前為止，還鮮有研究者對多個學習本研究使用的測量工具涉及學習者因素和英語者因素與學生英語寫作能力之
4、間的關系進行長期的寫作能力兩個方面。跟蹤調(diào)查研究。1)學習者因素測量工具1．研究設計在參考國內(nèi)外相關研究的基礎上，我們選用了1.1研究目的以下工具來測量5種學習者因素:瑞文高級推理測本文旨在研究5種學習者因素:智力、語言學試(SPM)測量智力，現(xiàn)代語言學能測試(MLAT)能(learnerfactors)、認知風格、人格、態(tài)度/動機測量語言學能，鑲嵌圖形(EFT)測量場獨立/場依與英語專業(yè)學生的英語寫作能力之間的關系。存認知風格，16種人格因素問卷(16PF)測量各首先，我們以學生在基礎階段的英語寫作能力項人格特征，態(tài)度/動機測試量表(AMTB)測量態(tài)發(fā)展為因
5、變量。在兩年時間中，曾3次測量學生的度/動機。3次測試均采用相同的測量工具。英語寫作能力。其次，通過問卷調(diào)查的方式動態(tài)測2)英語寫作能力測量工具量學生在基礎階段的學習者因素(自變量)。所用第一次寫作要求學生給自己的朋友寫一封信，收稿日期:2011－04－06基金項目:國家社會科學基金項目“學習者因素對大學生英語能力發(fā)展的動態(tài)影響研究”(06BYY028)階段性成果作者簡介:1．胡衛(wèi)星(1975－)，女，湖南益陽人，國防科學技術(shù)大學外語系副教授，解放軍外國語學院博士研究生，研究方向為心理語言學和二語習得;2．濮建忠(1968－)，男，浙江德清人，解放軍外國語學院
6、基礎部教授，博士，研究方向為語料庫語言學和應用語言學?！?8·解放軍外國語學院學報2011年介紹自己對所在大學的第一印象;第二次寫作要求2.13次測試中與寫作能力相關的因素的變化學生寫出自己最喜歡的老師;第三次寫作要求學生我們用SPSS13.0對3次測量的學習者因素與討論電腦的利與弊。寫作成績分別進行了相關分析。相關分析的結(jié)果見1.2.3數(shù)據(jù)收集和編碼表1、表2和表3。根據(jù)課題研究設計，對8所學校選定的受試進表1．第一次寫作成績和學習者因素的相關關系行了3次跟蹤調(diào)查，分別于受試剛?cè)雽W結(jié)束軍訓、對英美國家人的態(tài)度一綜合性傾向一第一學年末和第二學年末進行。所有測試
7、項目都分皮爾遜相關系數(shù).172*.165*兩部分進行。第一部分測試的內(nèi)容和順序是:1)寫作一顯著性.022.028人數(shù)177177英語寫作能力;2)智力、態(tài)度/動機。第二部分測試的內(nèi)容和順序是:1)人格;2)認知方式。注:＊＊表示p=0.01，*表示p=0.05。下同。接下來，我們按照各個學習者因素測量工具的表2．第二次寫作成績和學習者因素的相關關系要求對數(shù)據(jù)進行了編碼。英語寫作能力數(shù)據(jù)的編碼學能總聯(lián)想記語言代碼語法敏分二憶力二化能力二感性二工作由兩名長期教授寫作課的教員完成，他們分別皮爾遜相關系數(shù).283＊＊.191*.261＊＊.202＊＊從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語
8、言表達和卷面4個方面打分，分寫作二顯著
