讓孩子們愛上科普閱讀

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1、讓孩子們愛上科普閱讀——低年段科普閱讀指導(dǎo)淺見賓燕青2012-8-24新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對低年級(jí)課外閱讀教學(xué)提出了如此要求：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！苯Y(jié)合低年段閱讀教學(xué)的其他六個(gè)方面的要求，由此可以看出小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀，應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。而科普方面的閱讀也是課外閱讀總量5萬字中的重要內(nèi)容。在這里，我就如何讓孩子們愛上科普閱讀，談?wù)勛约旱谋∫?，給同仁們以拋磚引玉之用吧！一、通過大自然，培養(yǎng)孩子們對科普知識(shí)的興趣。1、鼓

2、勵(lì)探索，滿足好奇。探索和好奇是孩子的天性，對之鼓勵(lì)和滿足，可以讓孩子長久地保持去探索的興趣和好奇之心。不要對孩子限制太多，在安全的情況下，給他們更多探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間。哪怕他們對一粒米、一張小小的紙片產(chǎn)生了興趣，也不要打擾，讓他們沉浸在發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣中。我們要做的，就是保證他們的安全，在他們需要的時(shí)候給予幫助。漸漸地，他們就會(huì)問，為什么吃了米就不餓？為什么螞蟻要搬家？為什么樹葉會(huì)落下？……2、開闊眼界，增長見識(shí)。對這個(gè)世界接觸越多，孩子探索的范圍就越大，問題也越多。如果把他們限制在一個(gè)小圈子里，接觸的人與事物只有一點(diǎn)點(diǎn)，那么無異于井底之蛙，在他們的世界里只有那一小片天空，

3、他們能想到的不過是今天會(huì)不會(huì)下雨，明天會(huì)不會(huì)天晴，永遠(yuǎn)無法想象這個(gè)世界的美妙與奇特，好奇從何而來？而科學(xué)正是從好奇開始的，對科學(xué)知識(shí)的興趣和探究也由好奇而來，沒有了好奇，自然也就沒有了興趣。3、耐心解答，共同學(xué)習(xí)。孩子到了一定階段開始刨根問底，家長要經(jīng)常經(jīng)受“十萬個(gè)為什么”的“折磨”。孩子愛提問題說明他思維活躍，好奇心強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候家長一定要耐住性子，認(rèn)真解答，不會(huì)的可以跟孩子一起查資料，真的不知道怎么回答，也要跟孩子說明，不能敷衍了事、責(zé)備拒絕。要知道，你的認(rèn)真很可能就是開啟孩子對科學(xué)知識(shí)的興趣的鑰匙，孩子因此熱愛上科學(xué)。在孩子們觀察、好奇、刨根問底的過程中，鼓勵(lì)孩子們從

4、書籍中尋求答案，鼓勵(lì)孩子們對照書籍去觀察，更深的了解和認(rèn)識(shí)大自然。二、利用好課本上的科普閱讀文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。人教版低年級(jí)語文教材中融知識(shí)性、趣味性于一身的科普類課文不在少數(shù)。有的是向?qū)W生介紹淺顯的科學(xué)知識(shí)的，如《我是什么》《地球爺爺?shù)氖帧?；有的是讓學(xué)生了解我國科技發(fā)展成果的，如《火車的故事》《農(nóng)業(yè)的變化真大》等。這類課文的題材多為童話或有簡單情節(jié)的記敘文，也有一些科學(xué)小品文，初入學(xué)的孩子對未知世界充滿好奇，對于這類課文往往表現(xiàn)出極大興趣。同時(shí)，由于受兒童認(rèn)知水平的限制，其中的科學(xué)知識(shí)往往成為教學(xué)中的“瓶頸”。作為低年級(jí)的語文老師，我覺得培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科普閱讀

5、能力和閱讀興趣至關(guān)重要。首先我認(rèn)為課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科普閱讀興趣的良好渠道。語文是百科之母，在語文教學(xué)中，八組單元中，有一個(gè)單元專門進(jìn)行科普方面的教育與引導(dǎo)，注重了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的教育，更是對低年級(jí)學(xué)生科普興趣的培養(yǎng)。這樣的科普類文章以科學(xué)童話故事為媒介，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的興趣，這些與學(xué)生的生活實(shí)踐息息相關(guān)。比如說，一年級(jí)下冊第十六課《要下雨了》用一個(gè)美麗的童話故事告訴了學(xué)生有關(guān)氣象方面的常識(shí)，下雨之前動(dòng)物的變化，燕子低飛，螞蟻搬家，小魚游出水面透氣，這些自然現(xiàn)象蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會(huì)有很多疑問，下雨之前大自然還會(huì)有哪些預(yù)兆？為什么會(huì)出

6、現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？作為語文教師就要以此為探究的突破口，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的興趣。結(jié)合本課，推薦學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》的書籍，對自己的疑問有目的的查找答案。再比如，我們在教學(xué)第四單元的時(shí)候，大多是有關(guān)昆蟲的信息，螞蟻，蚯蚓，蜜蜂，蟬，螢火蟲等，在昆蟲世界里，學(xué)生已經(jīng)不能只滿足于認(rèn)識(shí)這一低淺的層次上，他們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，蟬為什么會(huì)叫？螢火蟲是怎樣發(fā)光的？蚯蚓是什么樣子的，它有什么生活習(xí)性呢？這些秘密都離不開書籍的閱讀。這時(shí)我推薦孩子們在家長的指導(dǎo)下閱讀《蟲——昆蟲家族與它們的親戚》。三、精心為孩子們挑選書籍，讓讓他們樂于閱讀。面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂

7、趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，怎樣為他們挑選書籍呢？第一、盡量根據(jù)孩子的年齡來購買合適的科普讀物。由于少年兒童年齡跨度大，在識(shí)字量、理解能力上都存在差異。一般來說，低年段對于圖的感受力比文字強(qiáng)，比較適合讀以圖為主的科普讀物，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生也可開始閱讀圖文搭配的科普讀物。第二、形式和內(nèi)容是否適合孩子，是選擇圖書時(shí)必須要考慮的兩個(gè)問題?？破請D書的形式往往是抓住孩子心的第一要素，而內(nèi)容則決定了這本書對孩子有多少價(jià)值。有些家長，為