人教版部編七年級下冊《愛蓮說》

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1、《愛蓮說》導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：??理解文章托物言志的寫作特征；體會語言特色及多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。過程與方法：??指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體味駢散結(jié)合的語言之美，加深對課文內(nèi)容的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：??領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì)，并把其化為自己對崇高道德的追求。教學(xué)重難點(diǎn):1、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法2、體會品味托“蓮”寄寓的深刻含義。學(xué)習(xí)過程：一、明確目標(biāo)、（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）二、課前熱身、(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)1、作家簡介宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，號濂溪

2、，道州營道（今湖南省道縣）人。世稱“濂溪先生”。是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人之一，對宋、明兩朝的哲學(xué)思想有很大的影響。謚號“元公”，故又稱周元公，主要著作有《周元公集》、《太極圖說》、《通書》等2、關(guān)于“說”是一種古代文體，寫法十分靈活，可以用于闡述作者對問題的見解，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。與現(xiàn)代雜文和雜感類似。3、相關(guān)背景本文是周敦頤于熙寧初年（1068年）擢升為南康太守時(shí)寫下的。???他曾于府治東側(cè)開辟一塊四十余丈長寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋連岸。春夏之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。先

3、生憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛蓮說》。（二）課文預(yù)習(xí)1、掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞（看拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音）蕃（???）?淤泥（????）濯（????）褻玩（???）鮮（?????）清漣(???)2、找出文中的通假字并解釋。3、嘗試?yán)首x課文，初步了解文章大意。三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1、參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標(biāo)記。2、積累重點(diǎn)文言詞語（1）一詞多義之?????水陸草木之花(?????)?予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(?????)遠(yuǎn)???

4、??香遠(yuǎn)益清(?????)???????????可遠(yuǎn)觀而不可褻(xiè)玩焉(?????)（2）詞類活用不蔓不枝?????????????????????????????????香遠(yuǎn)益清?（3）古今異義清漣(lián)而不妖?????????????????????????????????????亭亭凈植（4）特殊句式?予謂菊，花之隱逸者也予獨(dú)愛蓮之出淤(yū)泥而不染中通外直，不蔓不枝（5）在理解詞義的基礎(chǔ)上，逐字逐句翻譯課文，有不懂的標(biāo)記出來。（二）合作研討小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會發(fā)光的。）1

5、、請用“/”標(biāo)出下面一句話的朗讀停頓。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2、請用現(xiàn)代白話翻譯下面句子。<1>．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。<2>．菊之愛，陶后鮮有聞。3、請?jiān)跈M線上填入課文原句子?！稅凵徴f》以花喻人，托物言志?！癬______________，_______________”表現(xiàn)蓮花的純潔質(zhì)樸，喻君子的潔身自好；“________，________”呈現(xiàn)蓮花的體態(tài)正直，喻君子的行為方正；“________，________，______________________”反映蓮花的端莊美好，喻君子的志潔行廉。四、《愛蓮說》寫

6、“蓮”，為什么還寫了菊和牡丹？作者對這三種花各持什么態(tài)度？