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《人教版部編七年級下冊愛蓮說 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《愛蓮說》教學設計[教學目標]1、???????????托物言志的寫法。2、???????????作者潔身自好的生活態(tài)度。[教學安排]一課時[教學過程]：一、????????導入課文：1、?????????????同學們，本學期我們所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。想想看，它是哪一本書？（對，是生物書）封面是什么花？（荷花）荷花又名蓮花，請大家翻開語文書，看目錄部分，猜猜我們今天要講的課題是什么？（愛蓮說）板書課題。2、解題：本文作者是宋代著名的哲學家周敦頤，請同學們注意“敦”和“頤”這兩字的讀音和寫法，區(qū)別“敦”和
2、“郭”、“頤”與“熙”。課題上的“說”是否就是“說話”的“說”呢？請同學們告訴我什么是“說”？（“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了說明一個道理。）我們就是要利用注釋，找到所需的答案。3、教學目標展示：《愛蓮說》是一篇借物抒情、托物言志的短文。我們學習它，要通過熟讀以至背誦，理解作者借蓮花抒發(fā)了怎樣的思想感情，表達了怎樣的生活態(tài)度？二、自讀課文：請同學們利用注釋自己讀課文兩遍，疏通生字詞。三、請兩個學生各讀一小節(jié)，師生共同正音正字：晉蓮、漣區(qū)別褻玩予鮮鮮為人知屢見不鮮停頓予獨愛╱蓮之出（后面均
3、是愛的內(nèi)容）四、齊讀課文，注意讀準字音，正確斷句。五、講析課文：（一）分析第一節(jié)：1、世上可愛之花是否只是蓮花一種？（不是。以書中為例，“陶淵明獨愛菊”，“世人甚愛牡丹”）2、“我”為何對蓮花情有獨鐘呢？（因為它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……不可褻玩焉”）3、根據(jù)注解，理解句面意思：益：更加，越發(fā)。精益求精植：樹立?，F(xiàn)多為種植可遠觀而不可褻玩焉：可以遠遠地觀賞但是不可以玩弄啊。而：但是。4、根據(jù)理解，你認為蓮花美在何處呢？（生活在淤泥中不臟，在清水中不妖媚，莖桿筆直，香氣清幽，高出水面，不可玩弄。）以《生物》書封面為教具
4、，引導學生分析蓮花的品質(zhì)：蓮花生長在淤泥中，但是它卻白里透紅，一點不被污染，不與淤泥同流合污，潔身自好；它的莖是筆直的，內(nèi)部暢通沒有阻隔，可見它胸懷豁達，品行正直；它很美麗但不輕佻，端莊高潔。5、由此看來，作者寫蓮，已經(jīng)賦予了蓮花以人的品質(zhì)，作者不僅僅是為了寫蓮，實質(zhì)是為了寫人，做人也應當做一個潔身自好、豁達正直、高潔端莊的人啊！作者愛蓮、寫蓮，不正是表達了自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法是什么呢？（托物言志）這樣文章既富含哲理，又生動形象，讓人回味無窮。6、下面請同學們帶著贊美之情讀這一節(jié)。根據(jù)板書背出來，請一組齊背。（二）
5、?????????分析第二節(jié)：1、作者把品德高尚的人稱為什么呢？（君子）把蓮花比作是花之君子，又把菊和牡丹比作什么呢？（隱逸者、富貴者）為何這樣比？因為菊花在百花之后開放，不與百花爭艷。牡丹艷麗而華貴，達官貴人都喜歡它。2??作者為何在寫蓮時，多次提到菊和牡丹？這里采用了襯托的手法，襯托自己對蓮的喜愛，襯托蓮的品德高尚。3?作者對隱逸者、富貴者，持何種態(tài)度？對富貴者持鄙棄態(tài)度，鄙視他們追求榮華富貴，追名逐利；對隱逸者持敬仰態(tài)度，但否定他們的隱居做法，作者對君子則持肯定、贊養(yǎng)態(tài)度。4??作者在結(jié)尾發(fā)表了自己的感嘆，用了三種不
6、同的句式：分別是陳述句，疑問句，感嘆句。一問一嘆，感嘆潔身自好的人少，追名逐利的人太多，表達了自己要象蓮花那樣做個潔身自好的人。5??請男生齊讀這三句，讀出陳述、疑問、感嘆語氣。六，總結(jié)全文1，?說話訓練。全文以“愛”字作線索，貫穿全文。陶淵明愛菊，世人愛牡丹，周敦頤愛蓮花，請大家說說你愛什么以及愛花的理由。（加以肯定，鼓勵，引導如何做人。）2，?各人所愛不同，周敦頤獨愛蓮花，通過對蓮的形象和品格的描寫，鄙棄了追名逐利的社會風氣，表達了自己潔身自好的生活態(tài)度。采用了托物言志的表現(xiàn)手法表達了主題。3，?本文除襯托外，還運用了
7、其它修辭手法：比喻，擬人，排比，對偶等。七，讀背課文。八，布置作業(yè)：1，熟讀，背誦，默寫全文。2，寫一篇200字左右的短文，題目為《愛說》，填上你所喜愛的花的名字。板書設計?愛蓮說（周敦頤）?陶潛愛菊隱逸者陶后鮮有聞襯托排比?眾愛牡丹富貴者宜乎眾矣比喻擬人?不染不妖?予獨愛蓮通、直君子同予者何人?不可褻玩托物言志
