人教版部編七年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》

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1、《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)淮南市八區(qū)一中張貴喜1、知識(shí):誦讀全文;掌握重要的文言實(shí)詞;學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。2、能力:誦讀能力;表達(dá)能力。3、德育:學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。4、重點(diǎn)目標(biāo):誦讀全文,掌握重要實(shí)詞。5、目標(biāo)難點(diǎn):以花喻人的含義。二、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞(二)由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷(5分鐘)。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天,我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書課題和作者),看他是怎樣抒發(fā)對(duì)蓮花的贊美之情的?(三)作者簡(jiǎn)介(見(jiàn)課文下注釋)(四)解題:“說(shuō)”,是

2、一種古代文體,用于闡述作者對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,很講究辭采,跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對(duì)蓮花的哪些喜愛(ài)之情呢?(五)請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀的錄音,給生字注音。(六)學(xué)生自讀課文,提出疑難字詞,理解文意?!吧酢薄稗薄蔼?dú)”“予”“濯”“清漣”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”(七)學(xué)生讀一句原文,翻譯一句。(八)分析課文。1、課文第一部分寫的是什么?“予獨(dú)愛(ài)蓮?①“我”為什么獨(dú)愛(ài)蓮?因?yàn)樯彽男蜗蠛推焚|(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)?比喻了怎樣的人格和氣節(jié)?7個(gè)短語(yǔ)讓學(xué)生先翻譯這7個(gè)短語(yǔ),再說(shuō)

3、比喻意。教師歸納:文中對(duì)蓮的描寫包括7個(gè)短語(yǔ),句句寫蓮,而又語(yǔ)語(yǔ)喻人。寫蓮的可愛(ài)形態(tài),也就是寫君子的高尚氣節(jié)。“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好,不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污,又不孤芳自傲?!爸型ㄍ庵?,不蔓不枝”——是寫蓮莖挺直獨(dú)立,決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落,豁達(dá)正直,不結(jié)黨營(yíng)私。“香遠(yuǎn)益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠(yuǎn)的地方,而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世?!巴ね糁?,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳ⅲw塵不染,任人觀瞻,而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人

4、的莊重儀態(tài),高尚氣節(jié),威武不屈,令人敬重。這7個(gè)短語(yǔ)從七個(gè)方面寫蓮,合起來(lái)描寫蓮的整體形象。充分說(shuō)明了“予獨(dú)愛(ài)蓮”的原因。同時(shí)也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段(可聽(tīng)一句朗讀錄音跟讀一句)③再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展背誦競(jìng)賽,3分鐘背下的加分。2、學(xué)習(xí)第二部分①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。②運(yùn)用什么手法來(lái)寫的?襯托手法。從菊的“隱逸”來(lái)旁襯;從牡丹的“富貴”來(lái)反襯。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?“蓮,花之君子者也?!毙〗Y(jié):本文采用以花喻人的寫法,以“花之君子”一語(yǔ)貫穿全文。表現(xiàn)

5、了作者對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對(duì)高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。(九)作業(yè):192頁(yè)二、三;默寫全文三、目標(biāo)形成性檢測(cè)內(nèi)容,實(shí)施手段及方法解釋下列加點(diǎn)的詞(投影):可愛(ài)者甚蕃;濯漣清而不妖;不蔓不枝;香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞;宜乎眾矣?;卮穑河迷幕卮馂槭裁凑f(shuō)“蓮,花之君子者也”?(7個(gè)短語(yǔ))蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?四、板書設(shè)計(jì)(布置作業(yè))愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤(總提)可愛(ài)菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞愛(ài)愛(ài)牡丹——“花之富貴者也”——眾矣者不染,不妖,不蔓

6、不枝(以花喻人)甚愛(ài)蓮香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植花之君子———————同予者何人蕃不可褻玩潔身自好

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