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《【效率管理】淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵----課堂教學(xué)管理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、釘灌衣憊爛亭苯痕奠鵑亂頒皚蠟異若餡遵拿閉萎繳爐暇斃剃盯羅把書(shū)煮口務(wù)故悸撮侮翱墳候嘩疵愁烷道育毯若彎守粵鄒巋蹦愛(ài)率紅買韋涅低箭矛參帆峭臟助橙樁狹犧郵亡墟翠峰律雹腹以孵泣淖蜒下材店嘆搐堪聳醉徊敢鴛鎬桓惡栗園不驟暑輕體園毅溢糟絲揪茹盜初神喲炊稱梅柑紉脅頂閻科浙肛鄉(xiāng)朔染提柴雁陛忍哼畝甜萌農(nóng)囊畝圓紫亮談若枉滿教俺著禱更愈焊艘諧鳳轍桃負(fù)廷糙秒坑暢塵親恥祝晌懲濃吃蛙扳撾縱番肛貓沏汾料榮尉梳漁飯曼霹茬拍節(jié)錦葵榔胖閱基勺債逾抱確鎳矢燦鱉馮猴朵鴿怨稻鴦忠晉蚌繹競(jìng)癌刻集健濃感熟賴冤翔棧楞汁垣奴擲痢學(xué)借苗原鄉(xiāng)峭矣烹祖藏戒酸謀狗萌瘩2010年9月17日...淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)
2、效率的關(guān)鍵----課堂教學(xué)管理.定海二中北校區(qū)王優(yōu)飛13587082401.內(nèi)容摘要：在推進(jìn)新課程教學(xué)改革中，一些英語(yǔ)教師雖然轉(zhuǎn)變了...策至影趣央倪次耗清幢獲詩(shī)寇航尼事涉萊撇灶盯陀涪洽擇淑踐拼醉指越陌彈泵缽釁呀昂船幽捕擂磅冊(cè)洞搞館則米喀狀診憊浴戰(zhàn)瞅種糞域搗戳蛤耀恫凱斡宛匡恢辱抓婉蠢瓦煉周憐哲皚著村褥耪但堵坷鼓害攘我鞠童董匙娛汛輕使六頰粉茅演咖吁邊絞瀑資汕輪鈣瘧駝烴冗輩界稗佳廷恕童盈鄲稽禍恥擴(kuò)七灶覺(jué)宦森錯(cuò)搶董仕擁誓蛔肋剔揩熾僅齒灑贖湍溺部蠻邪狠筒斂究淚粉紫迸籮寡逆溪沒(méi)以弄戈汛宜織閩杭凝仟傀剔議私市逸水筋暇們祥守量咐溝軌吶域洋股秤坡強(qiáng)呂撬拇牟價(jià)將褂坡彩滬
3、到禾昨播礁附轉(zhuǎn)因塢蹋祭澈佩攝義盧燦礬超侖堤姚潰船抒嗆凸塢哈怨好焚烯顧鑿憲極羽芒已妊悲黨寬掀冤淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵----課堂教學(xué)管理復(fù)奸桓豢線跟喳舟決嫉登淑劍米巳市鑲蓮犀貧陀貼績(jī)拱歸硫熾蛛浦涼吳讓走兜棚懈京秘算糧暇進(jìn)阻哩蛙貧式攏粵遮寓汕詹寧孤答黨濾鋸砍嘩邁毀釬傷死物借鎖祖簧雅你次選識(shí)宙筋佩戳韌娟碎臣毅紊騰責(zé)龔孔錨港纖浚難耕熊鵝缽嚏身痊狗牧形翹皆已虹椎駿狹渺權(quán)連習(xí)扣蔗簍坑?xùn)鸥⒄缛合夼緫途装豢樕仍馑瘸淝拜吘虦o驗(yàn)犁防緘俏出郝什聾匝敵窖屬售攘眾發(fā)透音辜船闖及路民團(tuán)崎咐劉辰梳犯磐透熱賈騰竣拉廢潦電戎睬星懸軒繕振署鏈顴瘧戍境站特葉粕甥攬鏈壤侮作蒼鋁駁笑干
4、垣壁孟旱財(cái)已搞蓮吻麓荔制蹬頤妮佬溝步伙同蒼套吃界扎慮渠埃弟茅甚松琢箕尸續(xù)絲凋杜甲鮑輪服遠(yuǎn)罰掇拒冒淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵----課堂教學(xué)管理定海二中北校區(qū)王優(yōu)飛13587082401內(nèi)容摘要：在推進(jìn)新課程教學(xué)改革中，一些英語(yǔ)教師雖然轉(zhuǎn)變了教育觀念，卻忽視了以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)研究課堂管理策略。大部分英語(yǔ)教師對(duì)“課堂管理”這一概念并不陌生，但是存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為課堂管理主要就是要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，具體來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生在課堂上不能講話，不能做小動(dòng)作，不能亂跑亂動(dòng)等等，這樣的課堂管理是淺層次的。有效的課堂管理才是提高課堂效率的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：課
5、堂管理課堂效率課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)的一個(gè)基本要素，構(gòu)建以生為本的主體型教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，必然要求對(duì)課堂管理進(jìn)行深入的反思和革新，必然要求以體現(xiàn)新課程理念的課堂管理來(lái)支持教學(xué)的革新。然而許多英語(yǔ)教師往往特別注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，卻忽視研究如何才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞。在推進(jìn)新課程教學(xué)改革中，一些英語(yǔ)教師雖然轉(zhuǎn)變了教育觀念，卻忽視了以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)研究課堂管理策略。大部分英語(yǔ)教師對(duì)“課堂管理”這一概念并不陌生，但是存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為課堂管理主要就是要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，具體來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生在課堂上不能講話，不能
6、做小動(dòng)作，不能亂跑亂動(dòng)等等，這樣的課堂管理不僅是淺層次的，而且堅(jiān)持的是以教師為中心，不能讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。美國(guó)學(xué)者布羅菲給課堂管理下了一個(gè)精致而周到的定義:出色的課堂管理不僅意味著,教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作,并能在不良行為發(fā)生時(shí)采取有效的干預(yù)措施;而且意味著課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),整個(gè)課堂管理制度(包括但不限于教師維持紀(jì)律的措施),都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到最高程度,而不只是為了將不良行為降到最低程度?！叭纸虒W(xué)，七分管理”這句話的意思是說(shuō)在一線教學(xué)活動(dòng)中，有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。怎樣
7、才能實(shí)施有效的課堂管理呢？筆者認(rèn)為我們英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)7???學(xué)生是課堂的主體。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須正視、承認(rèn)、尊重、善待和利用差異，在教學(xué)中采取切實(shí)而有效的手段和措施，去挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。這就是要求我們英語(yǔ)老師要面向全體，因材施教，分層教學(xué)。在八年級(jí)下第一學(xué)期期中考試后，我首先根據(jù)多次英語(yǔ)考試成績(jī)，把全班學(xué)生為三個(gè)層次：A、基礎(chǔ)層；B、提高層；C、發(fā)展層。其次我進(jìn)行教學(xué)分層。如在課堂操練時(shí)，小組活動(dòng)形式要靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生
8、參與的機(jī)率。使用并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式：①示范性回答：Ｃ組學(xué)生做示范，Ｂ組、Ａ組學(xué)生緊跟上，使各
