東南西北的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、二年級(jí)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)至59頁(yè)。設(shè)計(jì)思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個(gè)重要內(nèi)容，在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用前、后、上、下，左,右等詞語(yǔ)描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級(jí)的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。知識(shí)與能力：1在指出一個(gè)方向（

2、東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。2知道地圖上東、南、西、北的方向。過(guò)程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過(guò)找一找，指一指，比一比，體驗(yàn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他方向。教具：課件、實(shí)物投影展示臺(tái)學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入教師隨課件播放，講故事。小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來(lái)到美麗的野外，瞧，它玩得多開(kāi)心呀。不知不覺(jué)，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆?/p>

3、，天越來(lái)越暗，他急得哭了起來(lái)。你們?cè)敢鈳椭▲喿訂?？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才不會(huì)迷路呢？揭示并板書(shū)課題：方向與位置[設(shè)計(jì)意圖：整合語(yǔ)文學(xué)科中的優(yōu)秀童話(huà)故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)交流“怎樣才不會(huì)迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進(jìn)一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]二、探究新知導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，那咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？1、找一找①今天天氣可真好，誰(shuí)能找找太陽(yáng)公公在哪兒呢？②那太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的呢？③太陽(yáng)升起的方向，就是東方。請(qǐng)同學(xué)們面向東方。④誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東方有哪些景物？

4、你們真能干！，通過(guò)太陽(yáng)升起這個(gè)知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方嗎？說(shuō)的真好！太陽(yáng)從那邊落下，所以那邊是西方。咱們用手指一指西方。你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有哪些景物嗎？2、我們根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？（生：南方、北方）誰(shuí)能想辦法找到咱們操場(chǎng)的南方和北方呢？操場(chǎng)的南面有什么景物呢？操場(chǎng)的北面有什么景物呢？3、指一指那你能準(zhǔn)確地指出這幾個(gè)方向嗎？①面向東，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？面向西呢？面向北呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面和一個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右位置變了

5、，但東南西北四個(gè)方向始終不變。只要我們知道了一個(gè)方向，就可以指出其他的三個(gè)方向，是嗎？②我再來(lái)考考你，看誰(shuí)對(duì)東南西北四個(gè)方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。請(qǐng)聽(tīng)口令！我說(shuō)東、西、東、西。我說(shuō)南、北、南、北。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：東和西是相對(duì)的，南和北是相對(duì)的。③再來(lái)指一指：我說(shuō)東、南、西、北、東、南、西、北。你又發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個(gè)方向，叫順時(shí)針。也就是，方向是按順時(shí)針?lè)植嫉摹?、填記錄紙大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場(chǎng)的四個(gè)方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來(lái)嗎？注意標(biāo)明方向?；氐浇淌?。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)

6、踐活動(dòng)，通過(guò)“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個(gè)方向；并說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北各有什么”，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的景物聯(lián)系起來(lái)，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過(guò)“指一指”的活動(dòng)，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向的相互位置關(guān)系，把四個(gè)方向與前后左右聯(lián)系起來(lái)，并化驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向分布的特點(diǎn)，幫助他們記憶。]5、整理記錄紙，認(rèn)識(shí)地圖上的方向。①剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上辯認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰(shuí)愿意來(lái)展示你的記錄紙。介紹一下你的記錄景物。他們記錄的景物對(duì)

7、嗎？那有什么不同呢？這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來(lái)方便嗎？（生：不方便）怎么辦呢？真不簡(jiǎn)單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來(lái)就方便了。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)呢？（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）②強(qiáng)化記憶，熟悉地圖上的方向。剛才智慧老人是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。大家一起再說(shuō)一遍。你能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)地圖上的方向嗎？隨機(jī)板書(shū)：?????????????????????????????????????????????????????北“東南西北”

8、教學(xué)設(shè)計(jì)???????????????西?????????????東?????????????