《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教科書第15-16頁“東南西北”。設(shè)計(jì)背景認(rèn)識(shí)方位是形成空間觀念的重要載體，東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，是生活中必備的常識(shí)，也是認(rèn)識(shí)方位最基礎(chǔ)的內(nèi)容。小學(xué)生在生活中知道太陽從東方升起，但并分不清具體四個(gè)方向；小學(xué)生看到過地圖或交通路標(biāo)都是“上北、下南、左西、右東”，但并不知道它與生活空間中的東、南、西、北之間的聯(lián)系。解決這些問題，都是需要通過實(shí)踐活動(dòng)望。使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。鑒于以上考慮，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：在操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)東、南、西、北，繪制地圖，利用地圖認(rèn)識(shí)東、南、西、北，以增強(qiáng)方向感，發(fā)展初步的空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在熟悉

2、的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件嚇會(huì)辨認(rèn)其他三個(gè)方向。2．體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。3．在辨認(rèn)方向的過程中，體會(huì)物體間的位置關(guān)系，增強(qiáng)方向感，發(fā)展初步的空間觀念并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備教科書附頁1中的記錄紙過程預(yù)設(shè)一、認(rèn)識(shí)東、南、西、北活動(dòng)一觀察體驗(yàn)——在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北學(xué)生把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，提問：“同學(xué)們，你們知道太陽每天從哪個(gè)方向升起嗎？”1．說一說、指一指太陽升起的方向。說明：因?yàn)橛械膶W(xué)生可能知道太陽每天從東方升起，但并不知道哪個(gè)方向是東。所以

3、要注意不能光聽到學(xué)生會(huì)說，還要看到學(xué)生會(huì)指。2．說一說、指一指其他三個(gè)方向。3要求學(xué)生面向東，讓學(xué)生嘗試說出其他三個(gè)方向：后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以讓他一邊說一邊做給大家看。如果學(xué)生找不到其他三個(gè)方向，教師可給大家指出其他三個(gè)方向。同伴間互相指一指、說一說其他三個(gè)方向?；顒?dòng)二動(dòng)手操作、合作探究——體會(huì)規(guī)定方向的必要性小組活動(dòng)：1．觀察并與同伴說一說操場(chǎng)上東、南、西、北各有什么。2．各自在記錄紙上記下來操場(chǎng)上東、南、西、北各有什么，并標(biāo)明四個(gè)方向。3．交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。把學(xué)生帶回教室，挑選呈現(xiàn)形式不同的幾個(gè)學(xué)生作品貼在黑板上，組

4、織大家討論：這些作品有什么不同。由于學(xué)生在記錄時(shí)，面向的方向不同，記錄紙上呈現(xiàn)的東、南、西、北的位置不盡相同，如面向南的學(xué)生，記錄紙上可能呈現(xiàn)的是“上南、下北、左東、右西”的情形；面向北的學(xué)生，記錄紙上可能呈現(xiàn)出“上北、下南、左西、右東”情形；面向東的學(xué)生，記錄紙上可能呈現(xiàn)出“上東、下西、左北、右南”的情形；面向西的學(xué)生，記錄紙上可能呈現(xiàn)的是“上西、下東、左南、右北”的情形。通過討論，首先肯定他們記錄的都是正確的，由于面對(duì)的方向不同，記錄在紙上東、南、西、北的位置就不同，這樣很不便于交流。由此，激發(fā)學(xué)生在地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的欲望?；顒?dòng)三想一想，填一填——由“

5、現(xiàn)實(shí)”到“圖紙”再到“現(xiàn)實(shí)”，認(rèn)識(shí)地圖，發(fā)展空間觀念1．教師介紹地圖是按照“上北、下南、左西、右東，，繪制的，這種規(guī)定便于交流。請(qǐng)學(xué)生把自己的記錄紙轉(zhuǎn)動(dòng)成“上北、下南、左西、右東”，然后再進(jìn)行交流，這樣學(xué)生可以明顯看出統(tǒng)一規(guī)定的必要性。2．聯(lián)系記錄紙和操場(chǎng)上四個(gè)方向上的景物想一想，說一說?？梢韵茸寣W(xué)生把記錄紙平放著想一想，說一說（與操場(chǎng)上的觀察一致），再讓學(xué)生把記錄紙豎放起來再想一想，說一說。活動(dòng)四說一說——辨別相對(duì)的位置關(guān)系3安排同桌兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行下面的活動(dòng)。例如，一個(gè)學(xué)生面向北時(shí)，另一個(gè)學(xué)生問后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。二、鞏固練習(xí)1．

6、在教室里辨別東、南、西、北。（先確定一個(gè)方向）窗戶在面，門在____面，我面向____面。2．我說你做。一個(gè)學(xué)生說方向，另一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作。如一個(gè)學(xué)生說“面向東”，另一個(gè)學(xué)生就轉(zhuǎn)向東。說幾個(gè)方向后，交換角色。3．完成教科書第16頁的練習(xí)題3。三、回顧總結(jié)1．生活中怎樣辨認(rèn)東、南、西、北？2．在地圖上怎樣標(biāo)識(shí)東、南、西、北？為什么在地圖上要規(guī)定方向？實(shí)施要求1．方向的認(rèn)識(shí)主要不是告知的，而是需要學(xué)生通過活動(dòng)親身體驗(yàn)的，所以東、西、南、北四個(gè)方向的辨認(rèn)一定要帶學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行。2．地圖上方向的規(guī)定也是需要通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)來認(rèn)同的。3．方向與位置的學(xué)習(xí)，不僅可

7、以豐富學(xué)生的知識(shí)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好機(jī)會(huì)。3