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《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教老師南陽市第九小學(xué)李成月教學(xué)目標(biāo):1.理解偉人對待錯誤的態(tài)度,明白遇事堅持冷靜的道理。2.理解課文內(nèi)容,積累詞語。3.能有感情地朗讀課文。學(xué)情分析:這篇文章的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。五年級的小學(xué)生都或多或少地犯過錯誤,所以在讀書的過程中學(xué)生的情感一定會與課文所要烘托的主題產(chǎn)生共鳴。其次了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料,是感悟文本的基礎(chǔ),所以布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料。文中故事離學(xué)生的實際較遠(yuǎn),但文章的故事性很強(qiáng),語言通俗易懂,生動感人,可讀性也很強(qiáng),因此,讓學(xué)生充沛地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞
2、翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)重點 抓住鷹四次撞翻杯子和成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點 學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想 貫穿以學(xué)生為主體,在讀中感悟,在合作學(xué)習(xí)中體驗情感;通過各種不同的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程: 第一課時導(dǎo)課:今天大家坐在這里感到榮幸嗎?感到害怕嗎?請大家放松心情,課上大膽發(fā)言不要害怕出現(xiàn)錯誤。其實作為一個人出現(xiàn)錯誤是很正常的,大人物有時也會出錯呢,比如說在我們中華歷史上稱作一代天驕的一個人(出示出示成吉思汗的照片)
3、也出了錯呢。同學(xué)們認(rèn)識他嗎?(生簡介)這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)一個有關(guān)成吉思汗的故事《成吉思汗和鷹》。(板題《成吉思汗和鷹》)。齊讀課題。一、自讀梳理感知尋疑1.圍繞著課題,你有什么想提的問題嗎?(生:成吉思汗和鷹之間到底是什么關(guān)系?發(fā)生了什么事?)2.很好,老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課,我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。3.初讀課文,理清脈絡(luò)師:請同學(xué)們?yōu)g覽全文,說說課文主要講一件什么事?1)出示(1、你讀明白了什么?2、還有哪些疑問?)2)自由讀課文,合作交流。83)交流展示自學(xué)效果(1)指名說主要內(nèi)容。(成吉思汗因口渴而
4、急于喝水,但被他的寵鷹四次打翻水杯,于是一怒之下射殺了獵鷹,事后發(fā)現(xiàn)水里有毒,發(fā)現(xiàn)自己錯怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個教訓(xùn):永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。)(2)、質(zhì)疑。初次讀了課文之后還有哪些疑問?(預(yù)設(shè)學(xué)生的問題:1.課文按什么順序來敘述故事?列出提綱。2文中的成吉思汗是怎樣的人?從哪里看出來的?3.這是一只什么樣的鷹?從哪里看出來的?4.成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢?)二、細(xì)讀解疑,合作助力。1、(過渡語)師:同學(xué)們所提的問題,也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、分小組合作學(xué)習(xí):(出示小組合作學(xué)習(xí)要求:(1、你們小組的分工
5、是什么?用什么方式合作學(xué)習(xí)的?(2、你們解決的問題是什么?(3、各小組匯報時,其他小組注意傾聽,時刻準(zhǔn)備發(fā)表你的見解并予以補充。3、小組合作學(xué)習(xí)成果展示。(各小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。師提示匯報金點子:自報家門——說學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解所解決的問題。問題:1成吉思汗是怎樣的人?從哪里看出來的?找句子,說理由,讀文本。生:(君王和勇士)2.這是一只什么樣的鷹?從哪里看出來的?找句子,說理由,讀文本。生:用來打獵的鷹、聽話的鷹……讓成吉思汗非常喜歡的一只鷹。師:他既然喜歡鷹,那他為什么殺死鷹呢?我不信!誰能從課文中找出證據(jù)來說服老師?生1:“成吉思
6、汗的手腕上站著他最喜愛的鷹?!蔽覐摹白钕矚g”這幾個詞看出他很喜歡他的鷹!師:“最喜歡”就不是一般的喜歡。這是你從文字的表面上看出來的,這叫直接描寫!生:還有從“寵鷹”這個詞也看出他很喜歡這只鷹。師:你們能從文字的表面找出他很喜歡他的鷹,我佩服你!如果你們能找出文字背后找出他喜歡鷹的地方,我會更佩服你!生:對還有“那只寵鷹已經(jīng)不在他的手腕上,它在前面飛行,它認(rèn)得回家的路?!薄八J(rèn)得回家的路”說明成吉思汗出門打獵總是帶著它,如果不喜歡它可能就帶別的鷹了。師:你把文字背后隱藏著的東西找了出來,它不是直接描寫的,這叫間接描寫!誰還能找出像這樣間接描寫的地
7、方!生:他讓鷹站在他的手腕上,如果不喜歡怎么能讓鷹站在這兒呢?)過渡:這的確是是一只可愛的,聽話的,聰明的鷹。3.成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢?從哪里看出來的?找句子,說理由,讀文本。生:主仆,朋友,恩人……4.是啊,他們的關(guān)系是那樣的密切,你能用一個詞語來概括他們的關(guān)系嗎?生:親密無間、密友、形影不離。5.質(zhì)疑,引發(fā)思考。(過渡:)這么……的一對好朋友,最后得到了什么樣的結(jié)果呢?生:成吉思汗把它殺了。孩子們請看大屏:1課件“那只鷹救了我的命!……”讀。你讀有什么想問的嗎?生質(zhì)疑:鷹怎么救成吉思汗的?(板書“救”并標(biāo)上箭頭)成吉思汗為什么要殺鷹
8、,是怎么殺的?(板書“殺”并標(biāo)上箭頭)成吉思汗為什么要殺鷹?成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的?快速在文中找那幾個自然段寫了這些內(nèi)容。(9-18