《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計.pdf

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1、語文學(xué)科《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計陜西師范大學(xué)附小王林波【教材分析】《成吉思汗和鷹》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的第二篇課文，這一單元的主題是面對錯誤，這篇課文是一篇民間傳說故事，故事情節(jié)跌宕起伏，且極富哲理性，有益于學(xué)生思想的啟迪和行為的指導(dǎo)。作者以老鷹四次打落成吉思汗接的水為線索，利用成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間的矛盾沖突將文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情，“道理”來的深入淺出，水到渠成?！緦W(xué)情分析】剛剛進(jìn)入小學(xué)高段學(xué)習(xí)的五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，聯(lián)系上下文理解詞語的

2、意思，初步理解含義深刻的句子，但是這篇課文很長，學(xué)生要在比較短的時間內(nèi)把握課文內(nèi)容，特別是要領(lǐng)會作者通過言語、動作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法還是有一定的難度的，因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生熟讀精思，在反復(fù)讀中領(lǐng)會作者的寫作方法，并通過有層次的訓(xùn)練提升學(xué)生的表達(dá)能力?！举Y源利用】1.通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解成吉思汗的相關(guān)情況。2.《成吉思汗傳》《誤殺愛犬》等書籍文章的閱讀。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課的生字詞，理解“氣急敗壞、懊悔不已”等詞語的意思。-1-2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會成吉思汗心理的變化，懂得“不要在發(fā)怒時處理任何事情”，對待錯誤要

3、認(rèn)真反省、總結(jié)教訓(xùn)。3.學(xué)習(xí)通過言語、動作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗心情變化的語句理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過言語、動作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)課，談心中成吉思汗和鷹的印象。1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：成吉思汗。古代蒙古等族把君主稱為可汗（kèhán），所以就有這樣的詩句：昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵。【設(shè)計意圖】“成吉思汗”的“汗”是一個多音字，很容易讀錯。怎樣才能讓多音字的教學(xué)更有效呢？我想一定要讓學(xué)生知其然，更知其所以然。因此，我告訴學(xué)生古代蒙古等族把君主稱為可汗。同時，我

4、還引入詩句：昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵。這樣既進(jìn)一步鞏固了多音字的讀音，同時又豐富了學(xué)生的語言積累。2.同學(xué)們對成吉思汗一定都有所了解，誰來說說看，你眼中的成吉思汗是怎樣的？3.來，拿出手，跟老師一起寫“鷹”字，廣字頭的撇要長一些，里面的筆畫較多，注意要寫得緊湊些。你的印象中，鷹又是怎樣的呢？-2-【設(shè)計意圖】讓學(xué)生說說自己眼中的成吉思汗和鷹是什么樣的，這實(shí)際上是對學(xué)生查找資料的一種檢測反饋，也是一種交流學(xué)習(xí)，資源共享。4.板書“和”，一個“和”字將一個英雄人物和鷹連在了一起，他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀，了解成吉思汗和鷹的關(guān)系。1.自由

5、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.認(rèn)讀詞語。出示第一組詞語：狩獵手腕處理滿載而歸氣急敗壞小心翼翼懊悔不已出示第二組詞語：喜愛寵愛擰斷射殺3.讀著這兩行詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出的一定是兩幅完全不同的畫面，誰來說說看。（學(xué)生說后引導(dǎo)質(zhì)疑。）預(yù)設(shè)：成吉思汗對鷹非常喜歡，寵愛有加，為什么后來又射殺了鷹呢？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑解疑能力是達(dá)成“教是為了不教”這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，這里讓學(xué)生根據(jù)想象到的畫面質(zhì)疑，很好地將詞語學(xué)習(xí)與想象能力、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)融為一體，促進(jìn)了高效課堂的有效構(gòu)建。4.請同學(xué)們迅速瀏覽課文，想想要弄明白這個問題，我們應(yīng)該聚焦哪幾個自

6、然段？三、精讀，體會成吉思汗和鷹的品性。-3-1.請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀9至18自然段，劃出成吉思汗情緒變化的詞語。（有點(diǎn)生氣——真的生氣了——?dú)饧睌模?.緊扣“嚷”字，體會人物心情，抓住“語言”，學(xué)習(xí)寫作方法。出示句子：這次他有點(diǎn)生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”⑴讀這兩段話，你從哪些詞句中感受到成吉思汗真生氣了？⑵指導(dǎo)朗讀：“你怎么敢這樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”⑶透過人物的語言，我們讀懂了人物的心理，這樣的表達(dá)既形象又生動。來，讓我們試著用這樣的方法把成

7、吉思汗有點(diǎn)生氣了的部分寫具體。這次他有點(diǎn)生氣了。他喊道：“”他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”【設(shè)計意圖】語文教學(xué)就是要帶著學(xué)生在課文里走個來回，既要通過語言文字領(lǐng)會課文的內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感，同時還要品詞析句，關(guān)注語言表達(dá)的形式，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。這里，我緊扣“嚷”字，通過教師機(jī)智、有針對性的評價指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會人物心情，然后抓住“語言”，探究作者表達(dá)上的秘妙，學(xué)習(xí)寫作方法，并在