《參與式教學培訓》PPT課件

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1、“參與式教學”小學教師培訓活動江州區(qū)教研室梁飛妮一、培訓活動的引入●活動一：我愛我班破冰活動●分小組（8人一組）①組名，組徽，小組口號，組長、組員姓名。②組內(nèi)分工：組長、記錄員、聲控員、發(fā)言人等●初步了解小組●組外相互認識祖哈瑞窗口活動二：小組制定培訓規(guī)則●每組制定3條應該遵守的培訓規(guī)則，寫在小卡紙上，貼在全班中卡紙上二、“參與式教學”學習方式的內(nèi)涵及體驗（一）利用“參與式”組織學習的兩個基本觀點●只有組織沒有參與，組織是無效的●只有參與沒有組織，參與是低效的（二）“參與式教學”學習方式的十大范疇內(nèi)容包括：約定、溝通、口才與講演、激勵、表達呈現(xiàn)、工具使用、學習型組織、資源利

2、用、速度、特別項目1.約定要義：為了有效控制課堂秩序，制定共同遵守的規(guī)則。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。課堂要立規(guī)矩，兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等等?！丶壗處熡谟勒δ埽航⒁粋€和諧有次序、張弛有度的課堂。方法：我們常用的約定方式①物理語言②形體語言體驗1：作為一名教師，你想怎

3、樣對你班的學生進行“約定”訓練。2.溝通要義：通過各種信號和不同形式，有目的地交換信息的一種行為。方式：①面對面的談話溝通；②利用書信形式溝通；③利用晨會，班會時空溝通；④利用課間活動溝通；⑤利用作業(yè)批語溝通；⑥利用創(chuàng)建班級文化建設溝通；⑦利用課外集體活動促進溝通；⑧電話溝通或者網(wǎng)上郵件溝通……原則：平等少而精誠心誠意理解傾聽……技巧：態(tài)度要積極注意力要集中關(guān)注傾聽…體驗2：確認需求—確定對象—設計第一句話。要求：個人寫在小卡上，與小組的成員交流后貼在你的筆記本上。3.口才與講演面向——講：面向大多數(shù)人講話聽（看）：面向講話人重心——聲控——體驗3：個人思考：作為教師，你認

4、為在講課的時候要注意什么問題。小組討論、交流，寫到中卡紙上?！粢欢涡〔迩盒σ恍?，想一想①題目：一邊……一邊……學生造句：他一邊脫衣服，一邊穿褲子。老師批語：他到底是要脫還是要穿??？②題目：其中學生造句：我的其中一只左腳受傷了。老師批語：你是蜈蚣嗎？③題目：陸陸續(xù)續(xù)學生造句：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。老師批語：你到底有幾個爸爸呀？④題目：難過學生造句：我家門前有條水溝很難過。老師批語：老師更難過。⑤題目：又……又……學生造句：我的媽媽又矮又高又胖又瘦。老師批語；你的媽媽是變形金鋼嗎？⑥題目：你看學生造句：你看什么看！沒看過啊！老師批語：沒看過！⑦題目：好吃學生造句：好吃

5、個屁。老師批語：有些東西是不能吃的。⑧題目：天真學生造句：今天真熱。老師批語：你真天真。⑨題目：先……再……學生造句：先生，再見！老師批語：想像力超過了地球人的智慧。⑩題目：況且學生造句：一列火車經(jīng)過，況且況且況且況且況且況……老師批語：我被撞死算了。三、參與式教學的基本理念和特點1.什么是參與式教學參與即身心投入學習，動腦參與，動手參與，動情參與。無論是何種教學，只要能激發(fā)學生全身心投入到學習當中，動腦參與，動手參與，動情參與，都是參與式教學。參與有被動參與和主動參與。參與式教學主張學生主動參與。小組內(nèi)讀、背參“與式教學”的概念。要求：每人要用不同的形式讀，至少讀上6遍。

6、活動三：在參與中學習概念。2.以圖解釋“參與式教學”三大要領(lǐng)解決問題壹內(nèi)容、目標設計學生活動完成作業(yè)設計活動完成任務方法選擇適合學生的方式策略貳提升學生學習素養(yǎng)提升效益叁自主組織（隨年級段）3.“參與式教學”的鑒別指標核心指標：①個體身心投入（動腦、動情、動手）②課堂以學生學習活動為重要指標重要指標：③交流與互動（師生、生生）可選擇指標：④民主平等、相互尊重前提條件：學生具備參與學習的能力4.“參與式教學”設計的一般過程教材分析審視教材內(nèi)容與主題↓陳述教學目標預設教學結(jié)果↓分析教學任務能使目標階梯、板塊構(gòu)造：↓從目標終點到學生起點教學設計設置教學事項問題.任務.活動.作業(yè)↓

7、選擇方法策略教學組織形式↓書寫教學方案導學案↓實施課堂教學↓測評教學目標實現(xiàn)了嗎↓結(jié)束5.學習參與式教學導學案（1）什么是“導學案”（2）“導學案”的格式注意三個問題：第一個問題：在我們把設置好的教學目標陳述時要注意的幾點—第一點，教學目標的主體或主語是學生，而不是教師。教學目的的主體或主語是教師，而不能是學生。如：教學目標——主體是學生學生學習完之后，能正確計算出任意一個三角形的面積。學生通過參加……勞動，體驗到勞動的價值和樂趣。教學目的——主體是教師（教師）讓學生掌握三角形面積的計算方法。（教師）通過讓學生參加