兒童美術(shù)教育對留守兒童心理發(fā)展的影響

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1、兒童美術(shù)教育對留守兒童心理發(fā)展的影響摘要：當前中國不得不面對農(nóng)村留守兒童逐漸增多的問題。解決留守兒童的心理健康問題已經(jīng)逐漸上升到社會層面。留守兒童處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，此時父母又不在身邊，長期的獨處使留守兒童的家庭歸屬感缺失，安全感、自尊和價值觀受到嚴重損害，身心健康發(fā)展受到影響。兒童美術(shù)教育與農(nóng)村留守兒童情感教育的緊密結(jié)合，是我們應(yīng)該思考和探索的問題。本文主要通過描述涂鴉美術(shù)教育對留守兒童心理上的影響，突顯兒童美術(shù)教育在解決留守兒童心理問題上的重要性,以期引起社會的廣泛關(guān)注,為留守兒童建立一個精神家園。幫助留守兒童找到一種歸

2、屬感、安全感、增強的自尊心和自信心，改善了他們的人際關(guān)系，形成了健全的人格。關(guān)鍵詞：留守兒童；美術(shù)教育；心理隨著我國經(jīng)濟的騰飛式的發(fā)展，陳舊的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)連得到了革新，為了使國家城市化進程得到切實落實，使農(nóng)村的生產(chǎn)勞動力得到徹底解放，國家在各個層面提供大量的就業(yè)崗位。去年中國農(nóng)民工總數(shù)達到2.67億人，同比增長1.3%。其中，17864萬農(nóng)民工，增長0.5%，隨著留守兒童的逐年增加。留守兒童對生活、價值觀的積塑造進入關(guān)鍵時期，對父母有很強的依賴性，在親子關(guān)系、家庭關(guān)懷、教育不公平等因素的影響下，容易產(chǎn)生各種心理問題。如何使留守兒童

3、在貧困地區(qū)有一個完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力，健康活潑的發(fā)展是我們需要解決的問題。一、鄉(xiāng)村留守兒童現(xiàn)狀1、留守兒童的現(xiàn)狀工業(yè)革命以來，我國國民生活水平不斷提高。社會教育得到長足發(fā)展。但是經(jīng)濟的騰飛卻也產(chǎn)生了一定的不良后果，留守兒童的產(chǎn)生就是這種過快發(fā)展的產(chǎn)物。以為種種原因，留守兒童他們的父母、親人為了賺錢養(yǎng)家，要外出奔波勞碌，而他們自己只能被獨自遺留在家鄉(xiāng)生活。家庭教育在人們的生活啟蒙教育中是必不可少的，健全的家庭教育對一個人的健康成長起著重要的作用，但是“留守兒童”基本缺乏一個完整有效的家庭教育。長期與父母的分離

4、削弱了家庭教育，家庭教育的主體已經(jīng)由父母轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌蕾囌?，他們大多是祖父母，還有一些是其他親屬。父母缺席很長時間，使得大多數(shù)留守兒童不愿與他人交流。在生活中，他們往往是分散的，內(nèi)向的，緩慢的，不愿意和他們的同學(xué)一起玩耍。他們討厭學(xué)生在他們面前提到他們的父母。我更羨慕父母的父母有能力去上學(xué)，在放學(xué)后去吃父母家的家常便飯。他們認為這是一件非常幸福的事情。留守兒童不僅缺乏父母的照顧，而且經(jīng)常缺少靈魂的安慰和幫助。臨時監(jiān)護人和留守兒童幾乎沒有共同話題，孩子們擔心或不愿向臨時監(jiān)護人坦白，甚至認為自己不了解自己，思考的出發(fā)點是不同的。對于

5、留守兒童的親屬來說，沒有家庭歸屬感和安全感。隨著時間的推移，留守兒童的情感方式會越來越少，盡管他們在同齡人中遇到困難，但更多的是選擇一個人來忍受，或者以其他方式逃避“現(xiàn)實”。2、留守兒童在美術(shù)教育上的缺失農(nóng)村老年人文化水平偏低，缺乏科學(xué)的教育方法，不知道兒童的心理特征和成長規(guī)律，難以有效地承擔家庭教育的主體功能。與雙親常年在一起的家庭比較，家庭教育要羸弱的多。此外，許多外出工作的父母都對自己的孩子提出了很多要求。他們認為物質(zhì)豐富即是所謂的“幸?！?，所以他們用金錢來彌補。這種缺乏監(jiān)護和畸形補償對兒童人格發(fā)展、社會化和道德發(fā)展都有

6、負面影響。美術(shù)教育可以促進人的全面發(fā)展，發(fā)展兒童大腦的發(fā)展和潛力，為兒童的幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在心理發(fā)展方面，美術(shù)教育注重的是幸福與功能的統(tǒng)一，這給了孩子們獲得幸福的能力。美術(shù)教育提高了孩子的觀察力和創(chuàng)造性思維，為孩子獲得幸福提供了強大的動力。兒童的家庭環(huán)境是不同的，心理特征也有一定的差異，特別是留守兒童、單親兒童、弱智兒童和其他心理偏差。美術(shù)教育是針對這樣的學(xué)生給予更多的情感關(guān)懷,關(guān)注他們的情感體驗,在一定程度上削弱了藝術(shù)的技巧和內(nèi)容,使用藝術(shù)療法將他們的心理狀態(tài),減少他們的社會的壓力,一步一步引導(dǎo)的方向健康的人格。二、兒童涂

7、鴉美術(shù)在留守兒童心理疏導(dǎo)過程中的獨特作用涂鴉繪畫是很多留守兒童能接觸到的早期的繪畫形式。此時期的兒童還沒有建立起完善的思維方式。他們只是畫紙上雜亂無章的落筆。沒有任何目的單純的刻畫出一些沒有任何規(guī)則與順序科研的線條，他們眼、手根本不能協(xié)調(diào)動作。他們的動作憨態(tài)可掬，但我們能從中感覺到他們的快樂，這就夠了。兒童把自己的內(nèi)心世界通過畫筆以這種點畫的形式反映在大人的面前，其實已經(jīng)算是一種抽象的創(chuàng)造了。這種創(chuàng)造也是一種樂趣。兒童涂鴉美術(shù)對兒童心理的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.兒童美術(shù)教育可以陶冶審美情操，具有潛移默化的育人效果美術(shù)教

8、育可以促進人的全面發(fā)展，發(fā)展兒童大腦的發(fā)展和潛力，為兒童的幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在心理發(fā)展方面，美術(shù)教育注重的是幸福與功能的統(tǒng)一，這給了孩子們獲得幸福的能力。美術(shù)教育提高了孩子的觀察力和創(chuàng)造性思維，為孩子獲得幸福提供了強大的動力。此外，美術(shù)教育促進兒童表達自己的能力，這符合孩子們