《一個中國孩子的呼聲》導(dǎo)學(xué)案

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1、四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》第二課時導(dǎo)學(xué)案學(xué)校:關(guān)梁小學(xué)教師:陳婷一、教材分析《一個中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊的一篇精讀課文。課文以一個孩子的口吻，寫了自己對維和行動中英勇獻(xiàn)身的父親深切懷念，同時在信中表達(dá)了對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的渴望。課文語言質(zhì)樸，情感強烈，以一個小家庭的不幸來揭露戰(zhàn)爭的殘酷，引起讀者的強烈共鳴。教學(xué)本文不僅為激發(fā)學(xué)生熱愛和平，維護(hù)和平，而且要抓住一些重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會這些句子所表達(dá)的思想感情。二、三維目標(biāo)知識與技能：理解含義深刻的句子，體會小作者內(nèi)心深處的巨大悲痛和對和平的強烈渴望?！　　∵^程與方法：抓住重點詞

2、句有感情地朗讀課文，課內(nèi)外資源相結(jié)合，盡可能再現(xiàn)情景。情感態(tài)度與價值觀：樹立學(xué)生熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點：結(jié)合重點詞句，反復(fù)誦讀、回味，感悟爸爸的英勇形象和小作者失去親人的悲憤，從而認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。教學(xué)難點：認(rèn)識世界并不太平，“和平之花”依然“嬌嫩”。從小樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師課前準(zhǔn)備：（1）搜集并精心挑選與本文相匹配的音頻、音樂、圖片，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。（2）全面深入地鉆研教材，根據(jù)教學(xué)流程制作學(xué)案。2．學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)戰(zhàn)爭資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)感情

3、基調(diào)??師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在鳥語花香、無憂無慮、充滿幸福的生活當(dāng)中，然而當(dāng)我們正在享受著幸福和快樂的時候，你可曾想到就在此時，就在地球的某一個地方，正發(fā)生著這樣的一幕幕：1.展示戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難圖片師：看著令人心顫的畫面，你的心情怎樣？這一切是什么造成的？（生：戰(zhàn)爭）師：是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭。是戰(zhàn)爭讓他們失去了親人和家園，是戰(zhàn)爭讓他們掙扎在死亡線上。這節(jié)課讓我們一起走近一個和我們同齡的孩子，一起去聽聽他的呼聲。2.出示課題《一個中國孩子的呼聲》，齊讀?。ò鍟?.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、走近父親，體味喪父之痛。（一）認(rèn)識“爸爸”形象雷利的爸爸是個怎樣的人？請你找出文中

4、描寫“爸爸”語句，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真體會，然后與小組同學(xué)說說你眼中的“爸爸”。1．卓越的觀察員一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。2．可親可敬的父親爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”3．保衛(wèi)世界和平的偉大戰(zhàn)士鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。4．出色的經(jīng)濟學(xué)碩士我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。（二）體會失去“爸爸”的悲痛。師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親

5、，有這樣的父親該是多么自豪與幸福呀！1．那天，雷利和媽媽手捧鮮花，等候在機場時，是那么熱切地盼望爸爸凱旋回來，他想象著爸爸回來后，他們一起……一起……（引導(dǎo)學(xué)生想象并描述一家人團聚在一起其樂融融的場面。）2．?終于，飛機在機場上空出現(xiàn)了，近了，更近了，雷利仿佛看到爸爸頭戴藍(lán)盔，正微笑著向自己走來……然而，機艙門打開的一剎那，雷利看到的卻是——（引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫的句子，指各讀出來）3．師：讀著這些文字，老師的心情難以平靜，你呢？老師仿佛能看到當(dāng)時那個令人揪心的場面，你看到了嗎？你看到了什么？（引導(dǎo)生描述當(dāng)時的場景，把那個讓人心痛的場面定格在每個學(xué)生的心中，使孩子與小作者產(chǎn)生強

6、烈情感共鳴，也為下文的痛斥戰(zhàn)爭，呼喚和平奠定情感基調(diào)）師：淚水中飽含著失去爸爸的悲痛，飽含著對戰(zhàn)爭的憎惡，孩子們，你們能用朗讀把雷利又悲又恨的感情表達(dá)出來嗎？（師生合作齊讀）　師：是戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命，要是世界上沒有戰(zhàn)爭，我怎會失去親愛的爸爸，難怪雷利要大聲呼吁……（呼吁什么？引入下文）三、信息鏈接，呼喚世界和平爸爸用鮮血維護(hù)和平，用生命呼喚和平，那么現(xiàn)在的世界是否真的和平了呢？1．自由讀5、6自然段，說說自己的看法。語段一：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。語段二：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，

7、罪惡的了彈還威脅著嬌嫩的“和平之花。”從這兩個句子中，你讀懂了什么、體會到了什么？2．學(xué)生交流課前搜集的資料,體會當(dāng)今“世界并不太平”。3.師：正如同學(xué)們了解到的一樣，現(xiàn)在的世界并沒有完全消滅戰(zhàn)爭。相反，很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，數(shù)不清的人們還生活在槍林彈雨的威脅中。面對這一個個令人揪心的場面，此時的你，最想說什么？4.正因為世界還并不太平，正因為還有許許多多像雷利的爸爸一樣因為戰(zhàn)爭而犧牲的人，所以雷利在信中向全世界發(fā)出呼吁——（生齊讀：要和平，不要戰(zhàn)爭?。┻@僅僅是雷利一個人的呼聲嗎？那是