坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)課題

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣?！　?．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣?！　?．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　發(fā)揮想象，理解寓意。　　【教學(xué)課時(shí)】　　1課時(shí)　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

2、迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字?！　〗處煟簻?zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。　　【教學(xué)步驟】　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　1．小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。　　2．“坐井觀天”是一

3、個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）　　二、初讀感知,識(shí)記生字　　1．用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？　　2．（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)?！　?．檢查小組識(shí)字情況。　　4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形

4、，練習(xí)書寫?！　?．再讀課文，讀通順流利。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔　　（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象　　1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）?！　“鍟斫狻熬亍?。　　2．自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?！　?．看插圖練讀第一次對(duì)話?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）　　4．感悟第二次對(duì)話?！?/p>

5、?。?）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？　?。ㄇ嗤転槭裁凑f(shuō)天不過(guò)井口那么大？）　?。?）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話？指名讀?！　〔シ艅?dòng)畫。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。　　你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議,齊讀?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？　?。?）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫?。文案大全?shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答?！　、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”?！　、因

6、為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”?！　。?）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”?！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大啊！　　（6）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）　　（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）　　這是為什么呢？（因

7、為長(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）　　（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎　?。ǘ嗝襟w畫面演示：青蛙坐在井里看天）文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔　　得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大?！　∠鄼C(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”?！　。?）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話?！　∏嗤艿脑捰米孕?、傲