資源描述：
《對2007年高考理綜_湖南卷_生物試題的評析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教學(xué)教學(xué)文科綜合理科綜合主持人:劉良初主持人:劉良初Email:yyns@163.comEmail:yyns@163.com歷史教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)對2007年高考理綜(湖南卷)張純生物試題的評析李端揚一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,形成完整的、科學(xué)的時間概念。在探史學(xué)習(xí)卡片是指導(dǎo)學(xué)生進行探究性為指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造前究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不能只了學(xué)習(xí)的有效方法之一提條件解孤立的年代和事件,而要掌握歷學(xué)習(xí)的過程就是感知、理解、鞏作為一個歷史教師,首先必須史事件的來龍去脈及其在歷史長河固和運
2、用的過程,是一個完整的心努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意識和學(xué)中的地位和作用,把通過時間連續(xù)理序列活動。教學(xué)生編寫卡片,就是習(xí)歷史的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性表現(xiàn)的歷史發(fā)展的因果關(guān)系挖掘要促使他們從“學(xué)會”到“會學(xué)”,并的意識,需要我們以歷史教師獨特出來。例如,對一些朝代建立的時賦予教與學(xué)一種有機、和諧、完整、的人格魅力,運用歷史知識的情感間,如果學(xué)生沒有掌握各朝代之間富有活力的互動結(jié)構(gòu),更好地指導(dǎo)今年理科綜合生物試題和往年一樣,題型、分值、試第三,試題注重對學(xué)生獲取信息、處理問題和實驗因素,使學(xué)生完成對歷史
3、知識的感的聯(lián)系,就很容易混淆?；诖?在學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。編寫卡片的卷結(jié)構(gòu)等均保持相對穩(wěn)定,以基礎(chǔ)知識考查為主,注重設(shè)計能力的考查。兩道非選擇題的前面部分都是填空知,形成主體認識,讓學(xué)生認識到學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程中,我們要注重方式主要有:在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的過學(xué)科內(nèi)綜合及應(yīng)用,注重實驗設(shè)計,充分體現(xiàn)了生物學(xué)題,學(xué)生通過填空題完成對題干信息的處理后再做后面歷史并不是以死記為中心,而是對師生互動,指導(dǎo)學(xué)生探究,充分調(diào)動程中,指導(dǎo)他們編寫歷史線索或提科的特點,著重考查學(xué)生的實驗設(shè)計、語言組織、提取信的非選擇題
4、,填空題實際上是后面知識的鋪墊。試題層層過去了的事情進行再現(xiàn)和回顧,從學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。綱卡片;在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生編寫息以及綜合運用知識等方面的能力,既有利于高校選拔推進,既為學(xué)生提供了實驗設(shè)計的信息和情境,又使得試歷史中挖掘有利于現(xiàn)代社會發(fā)展的三、努力活躍課堂氣氛,變學(xué)生質(zhì)疑卡片;在復(fù)習(xí)過程中,指導(dǎo)學(xué)生人才,又有利于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)。題有了較好的區(qū)分度,體現(xiàn)了高考試題的選拔作用。有價值的東西。現(xiàn)代教育技術(shù)為我的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的編寫復(fù)習(xí)卡片。編寫歷史卡片的學(xué)一、試題的主要特點二、學(xué)
5、生答題情況分析們進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意識探究性學(xué)習(xí)活起來習(xí)方法,把處于等待狀態(tài)的學(xué)生變生物試題只有單項選擇題和非選擇題兩種題型,其第30題:該題是一道填空及實驗設(shè)計題,其出題意和學(xué)習(xí)歷史的興趣提供了條件。教教師進入課堂就要把學(xué)生帶入成努力操作、認真思考、探尋真知的中單項選擇題5個,非選擇題共2個大題。和往年一樣,選圖是考查學(xué)生對植物生理學(xué)知識的掌握程度及實驗設(shè)師可以通過錄像和學(xué)生一起直觀地探究性學(xué)習(xí)的狀態(tài),或回憶上一堂課研究者,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高,擇題共30分,非選擇題共42分,總分為72分
6、。但跟前兩年計能力、全面分析問題的能力、語言組織能力等。這道了解歷史事件發(fā)生的過程,還可以的內(nèi)容,或由學(xué)生歸納本堂課的重點并幫助他們克服惰性,養(yǎng)成良好的試題不同的是,兩道非選擇題都由填空和實驗設(shè)計兩部題的難度梯度合理,前面容易后面較難,具有很好的區(qū)和學(xué)生一起共同制作多媒體課件、尋和難點,或設(shè)計圖表由學(xué)生完成,或?qū)W習(xí)習(xí)慣。分組成,增加了填空題的分量。分度。找有關(guān)的歷史書籍、實地考察一些當播放錄像,或利用CAI課件,或組織課五、采用不同的留作業(yè)的形式,第一,內(nèi)容源于教材,注重基礎(chǔ),突出主干知識的該題第Ⅰ
7、部分通過學(xué)生很熟悉的玉米和小麥兩種地的文物古跡,并寫好考察報告或考堂討論、歷史專題學(xué)習(xí)等,使課堂的延續(xù)教學(xué)過程中對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)考查。受題量的制約,考查內(nèi)容覆蓋面不是太廣,還是像植物葉片的染色實驗,讓學(xué)生理解區(qū)分C3和C4植物的葉察筆記等,讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的實踐探究性學(xué)習(xí)氣氛活起來,變學(xué)生的被的指導(dǎo)前兩年一樣,突出了中學(xué)生物學(xué)的主干內(nèi)容:生理學(xué)和片結(jié)構(gòu),這對于基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生來說,沒有什么難活動中提高創(chuàng)新能力。天長日久,學(xué)動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如,在教授高作業(yè)是教師檢驗學(xué)生掌握知識遺傳學(xué)。選擇題相對
8、比較容易,試題內(nèi)容全部源于教材,度;接下來通過一種虛擬的植物葉片的染色實驗,考查生就會在大腦里逐步形成學(xué)習(xí)歷史中歷史第一冊第一章“清朝晚期中國多少的有效手段,也是對課堂教學(xué)只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理,就能很學(xué)生的知識遷移能力和實驗結(jié)果分析能力,也應(yīng)該不的意識,也很自然地提高了學(xué)習(xí)歷史開始淪為半殖民地半封建社會”時,的反饋手段之一。采用不同的留作快地作出正確的選擇;只有第5題要求學(xué)生具備較強的難,但部分學(xué)生也許過于“熟悉”書本內(nèi)容,認為沒有這的興趣。先指導(dǎo)
