淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)

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1、淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)[摘要]本文主要就英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的措施。ThisarticlemainlytalkedabouthowtocultivateandimprovethewritingabilityofstudentsinEnglishteachingandputforwardsomemeasuresonthistopic.[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力寫作是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本形式之一。只有通過(guò)寫作，才能把人類所創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明不斷地流傳下來(lái)。寫作也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊?/p>

2、分，人們要通過(guò)寫作來(lái)交流思想，傳遞信息，而且人們還要通過(guò)寫作去學(xué)習(xí)，更好地掌握聽(tīng)到、看到、感知到的知識(shí)。一、中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是中學(xué)教學(xué)的目的之一。聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力固然重要，但如果沒(méi)有寫作能力的相互配合，就不能達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明寫作訓(xùn)練有利于正確理解、鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；利用寫作可以提高學(xué)習(xí)效果，并能加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性，達(dá)到事半功倍的效果。中學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，同時(shí)要為高校輸送合格的人才。如果沒(méi)有較高的英語(yǔ)寫作水平，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活的需要，無(wú)法接受高考的選拔。書面表達(dá)比較全面地反映學(xué)生的英

3、語(yǔ)水平，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一個(gè)項(xiàng)目，適合高考選拔人才。今后的高考對(duì)寫作能力的要求只能提高，不能降低。現(xiàn)在的高考寫作部分幾乎占整個(gè)試卷總分的六分之一（25分），其重要性顯而易見(jiàn)。二、培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力的指導(dǎo)思想。要想很好地培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，必須有一個(gè)正確的方向和路子，也就是有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。1．做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。首先，教師要注重書寫基本功的訓(xùn)練和良好的書面習(xí)慣的培養(yǎng)，做到書寫規(guī)范、整齊。2．要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。特別是閱讀對(duì)寫作有很大的影響，一個(gè)閱讀能力很差的學(xué)生是

4、很難寫出象樣的文章的，大量的閱讀可以為學(xué)生提供語(yǔ)言素材，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。學(xué)生可以從閱讀中吸取積極的詞匯、詞組和句子，從而提高書面表達(dá)能力。3．寫作能力的培養(yǎng)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從學(xué)單詞到組句，從造句到改寫課文或簡(jiǎn)單的記事，然后再過(guò)渡到各種文體的訓(xùn)練。要做到有步驟，分階段地進(jìn)行，要有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。三、培養(yǎng)寫作能力的幾個(gè)階段。中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力可分為三個(gè)階段：初級(jí)階段（初一、初二）基礎(chǔ)階段（初三、高一），提高階段（高二、高三），三個(gè)階段的訓(xùn)練應(yīng)各有側(cè)重，應(yīng)做到有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。1．初級(jí)階段：這一階段，學(xué)生由學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，過(guò)

5、渡到學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的課文。學(xué)生在練習(xí)抄寫的過(guò)程中，要做到書寫規(guī)范、整齊、清潔，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)，要特別重視口語(yǔ)的訓(xùn)練。學(xué)生記憶了許多句子和日常用語(yǔ)，學(xué)習(xí)了大量對(duì)話，這當(dāng)然是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的第一步。但在練好口語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確的記錄下來(lái)，為以后的寫作能力的培養(yǎng)做好預(yù)備工作。2．基礎(chǔ)階段：這一階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的對(duì)話和語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上要初步做到能根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行提問(wèn)和回答問(wèn)題，并且所學(xué)的詞或詞組造句?；A(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，要注重對(duì)課后回答問(wèn)題的組織和加工，有些老師不注重課后的“根據(jù)課文回答問(wèn)題”，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，這一練習(xí)對(duì)學(xué)

6、生理解課文，提高寫作能力很有好處，但對(duì)問(wèn)題的回答必須落到實(shí)處，要預(yù)先組織好，提高準(zhǔn)確性，不能答非所問(wèn)，只讀課文。對(duì)于用詞組或單詞造句，要允許學(xué)生出錯(cuò)，這樣可以使學(xué)生放開手腳，提高主動(dòng)性。3．提高階段：學(xué)生進(jìn)入高二以后，學(xué)生具有了一定的造句和綜合能力，要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)述課文訓(xùn)練，并對(duì)一些重點(diǎn)的課文進(jìn)行縮寫。要求做到條理清楚，層次分明。要有步驟地進(jìn)行各種文體的訓(xùn)練。例如記一件事，寫一封信，寫一個(gè)通知等。四、培養(yǎng)寫作能力的幾個(gè)重要方法。1．在寫作的初始階段（初一、初二），學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行抄寫，抄寫學(xué)過(guò)的課文，句型，并逐步過(guò)渡到把背誦的課文，

7、句型默寫下來(lái)。有些學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)言材料口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，但一用筆頭表達(dá)就會(huì)錯(cuò)誤百出，這就是抄寫、默寫不足造成的問(wèn)題。2．進(jìn)入初三，一直到高一，寫作訓(xùn)練進(jìn)主了基礎(chǔ)階段，這一階段的訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。寫作能力的培養(yǎng)必須從初中就開始?；A(chǔ)階段的訓(xùn)練可以采用多種形式。（1）聽(tīng)寫。聽(tīng)寫能使英語(yǔ)的語(yǔ)音和書寫形式建立聯(lián)系，是聽(tīng)說(shuō)過(guò)程過(guò)渡到讀寫的有效環(huán)節(jié)。聽(tīng)寫，顧名思義就是既能練習(xí)聽(tīng)，又能練習(xí)寫，并有一定速度的綜合能力。聽(tīng)寫可以鞏固檢查一些詞匯、語(yǔ)法，拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和熟練程度。聽(tīng)寫應(yīng)嚴(yán)格要求，養(yǎng)成一絲不茍的良好習(xí)慣。（2）翻譯句子。這里主要指漢譯英，這是一種非常方

8、便的訓(xùn)練方法，既方便又有效。它可以訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用自己學(xué)過(guò)的詞組、