淺談-淺談初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

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1、淺談初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)寫作教學(xué)的耍求與現(xiàn)狀：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的在于交際。培養(yǎng)學(xué)牛交際能力的核心是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合技能，其中語(yǔ)言輸入(聽(tīng)和讀)和輸岀(讀和寫)的質(zhì)和量決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。寫和說(shuō)一樣，都是語(yǔ)言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，諸如語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力等。而寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話、課文及詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)。但是，在目前的英語(yǔ)教學(xué)屮，由于受應(yīng)試教育和中考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀能力”，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試

2、的一種應(yīng)急手段，放在次耍的位置；加上寫作訓(xùn)練花時(shí)間，而效果乂不明顯，學(xué)生怕寫，老師怕改，因此常常在學(xué)生進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段才進(jìn)行寫作訓(xùn)練以應(yīng)付中考。這樣就違背了認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)語(yǔ)言思維逐漸形成、發(fā)展和培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)，其結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語(yǔ)卻在中考中連60個(gè)詞左右的英語(yǔ)短文都寫得錯(cuò)誤百出，失分較多。這種不重視寫作教學(xué)的現(xiàn)彖嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。筆者平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)屮就學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索，并取得了一定的收獲。一.仔細(xì)審題，分列提綱，理順?biāo)悸肺恼碌慕Y(jié)構(gòu)安排是作者寫作思路的主現(xiàn)，是一幢高樓大廈的“主梁”，所以在寫之前一定要注意審題。

3、要對(duì)所提供的信息加以分析、整理，與自己心中的已冇的知識(shí)進(jìn)行信息合成，使文章的主體和脈絡(luò)在腦海中更加具體化、條理化，搭好寫作框架，為開(kāi)始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作。一般的英語(yǔ)作文，在結(jié)構(gòu)上可以分為如下所示的三大塊:Opening……Body……Ending當(dāng)然，在下筆之前?？辞逦恼碌捏w裁耍求到底是寫人、記事，還是就一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行儀論。初中學(xué)生英語(yǔ)作文字?jǐn)?shù)為至少60字，故在文章結(jié)構(gòu)上須更突出重點(diǎn)，層次分明。英語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)非常注朿所謂的Topicsentence能夠統(tǒng)攝全文或全段的句子。這樣的句子最好能體現(xiàn)在文草或語(yǔ)段的開(kāi)頭。例如在學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材屮“TaxiServices”一課后，

4、我結(jié)合當(dāng)今越來(lái)越多的家庭擁冇轎車這一?現(xiàn)彖指導(dǎo)學(xué)生寫作了"Myviewonowningaprivatecar”Beginning:1S,paragraph(briefintroduction:Owningaprivatecarhasbothadvantagesanddisadvantages.)Body:2ndparagraphTopicsentence:Owningaprivatecarbringsusalotofconvenience.Developsentence1:(shortenthecommutingtime)Developsentence2:(driv

5、etoanywhereyoulike)Developsentence3:Comfortableandfast???3rdparagraphTopicsentence:However,sometimesprivatecarsarenuisancetous.Developsentence1:(expensivetobuy)Developsentence2:(difficulttopark)Developsentence3:(themaincauseoftheenvironmentalproblems)Ending4thparagraph(shortconelusion:

6、Sothinkitoverbeforeyoudecidewhethertobuyaprivatecarornot.)這些內(nèi)容在學(xué)生」E式寫作Z前在心中或者草稿紙上預(yù)先梳理記錄下的。一個(gè)淸晰的框架可以讓學(xué)生在寫作時(shí)做到牢牢把握主題，層層推進(jìn)。強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)，注重閱讀，學(xué)會(huì)仿寫聽(tīng)寫句子、對(duì)話、短文,這是學(xué)生的原始寫作，可在不知不覺(jué)中淡化學(xué)生對(duì)寫的危懼，從而產(chǎn)生興趣;注重“說(shuō)”可以増強(qiáng)語(yǔ)感、了解英漢差異，熟練運(yùn)用口常用語(yǔ)與習(xí)慣用語(yǔ)。為此，我利用每節(jié)課的前2分鐘讓學(xué)生進(jìn)行講故事、值日匯報(bào)，或者對(duì)所見(jiàn)所聞發(fā)表看法等,以說(shuō)促寫；“讀”是寫的基礎(chǔ),每天的早讀課，對(duì)課文的朗讀,讀英文報(bào)刊

7、如MThe21stCenturyHKShanghaiStudents1Post”等。為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了大量的語(yǔ)言材料；而在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)一些好的詞組、格言、句子、段落和文章，摘抄在筆記本上，寫作時(shí)，可以套用，也町以墓仿課文中的句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等表達(dá)思想，及時(shí)對(duì)學(xué)生提供了冇效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，學(xué)生冇例可仿，就能克服畏難心理，人膽進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)。一.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生寫作的興趣剛接他到作文題目時(shí)，學(xué)生們通常都耍經(jīng)歷一個(gè)寫作障礙(Writer'sblock),即在面對(duì)一個(gè)題目時(shí)感到束于無(wú)策。教學(xué)中常用的“頭腦風(fēng)暴法”(Brainst