讓你的語(yǔ)言文采飛揚(yáng)參考本.ppt

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1、作文指導(dǎo)課語(yǔ)言出彩篇2013年中考作文訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)精彩語(yǔ)段感悟語(yǔ)言的文采之美。2、創(chuàng)造語(yǔ)言的文采之美。讓你的語(yǔ)言文采飛揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)精彩語(yǔ)段感悟語(yǔ)言的文采之美。2、創(chuàng)造語(yǔ)言的文采之美?？鬃釉?“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文章要講究文采，講究美。沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。2012年10月12日諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)在瑞典斯德哥爾摩揭曉，中國(guó)作家莫言獲獎(jiǎng)。莫言成為首個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。評(píng)委會(huì)給出的獲獎(jiǎng)理由是“莫言的魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品融合了民間故事、歷史和當(dāng)代”。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言犀利。文采”，意思是“華麗的色彩”，但是“有文采”又

2、不能簡(jiǎn)單地等同于華麗，它需要思想做支撐。是在語(yǔ)句通順上的更高要求，“有文采”概括起來(lái)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）富含哲理，耐人尋味。（2）富于變化，錯(cuò)落有致。（3）節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。因此，同學(xué)們的作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去表達(dá)，去創(chuàng)造。[中考凝眸]文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。中考作文的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，更要生動(dòng)、活潑、詩(shī)意、靈動(dòng)。缺乏文采的文章是沒(méi)有生命力的。初中生作文語(yǔ)言存在的主要問(wèn)題是：1.語(yǔ)言枯澀，最突出的表現(xiàn)是詞匯貧乏。這肯定與學(xué)生不重視課外閱讀有關(guān)，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不善于運(yùn)用，用詞單調(diào)，總是那幾種句式，這樣枯澀的語(yǔ)言難以顯示個(gè)性。2.陳

3、詞濫調(diào)。寫(xiě)外貌——大眼睛，蘋(píng)果臉；寫(xiě)景物——陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)；寫(xiě)時(shí)間——光陰似箭，日月如梭；寫(xiě)驚奇——嘴巴張成了O型；寫(xiě)著急——像熱鍋上的螞蟻；寫(xiě)嘴饞——饞貓……這些流水線上復(fù)制出來(lái)的話語(yǔ)標(biāo)本長(zhǎng)盛不衰，個(gè)性早已湮沒(méi)殆盡。3.故作深沉。主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的成人化，動(dòng)不動(dòng)就是“可憐天下父母心”、“失敗是成功之母”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”……語(yǔ)言“成熟之至”，思想老氣橫秋，毫無(wú)與自己的年齡和生活相契合的話語(yǔ)與機(jī)智，完全失去了青少年學(xué)生的天性。4.空洞無(wú)物。語(yǔ)言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。開(kāi)篇轉(zhuǎn)彎抹角，結(jié)尾喋喋不休，中間亦是“空手道”，大

4、多是一些標(biāo)簽式的口號(hào)，找不出一點(diǎn)屬于個(gè)人的語(yǔ)言創(chuàng)意。[中考凝眸]作文是思維和語(yǔ)言的綜合體，如果說(shuō)立意是文章的靈魂，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，語(yǔ)言就是文章的血肉。?！闭Z(yǔ)言是思維的外殼,它好比一個(gè)人的外衣,光亮與否,直接影響別人對(duì)你的第一印象。語(yǔ)言表達(dá)的好壞，直接關(guān)系到中考作文能否取得高分，可謂是“生分線”，因此，同學(xué)們要重視語(yǔ)言的訓(xùn)練。[感悟升格]不少同學(xué)在寫(xiě)記敘文時(shí)只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫(xiě)，讀來(lái)味同嚼蠟，請(qǐng)看下面一段文字：考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)

5、習(xí)的信心。這種非常空泛的敘述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨改動(dòng)一下：成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！這段改動(dòng)

6、后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。[感悟升格]①老師一串清晰的腳印板書(shū)在了彎彎的小路上。②試卷漫天飛，書(shū)本遍地堆，老師后面催，時(shí)間勿亂揮。③他把一個(gè)錢(qián)向乞丐投下，錢(qián)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊。④看到我們很快整理好了床鋪，班主任的臉色終于“多云轉(zhuǎn)晴”了。佳作共賞⑤有位同學(xué)因逃課上網(wǎng)挨父母狠揍。第二天去上學(xué)，他的好友見(jiàn)他臉上有傷，問(wèn)怎么回事。答曰：“父母打的。”“單打還是雙打？”“混合雙打”！這些佳句讀后給人的感覺(jué)是流暢明麗，文采飛揚(yáng)。讀有文采之作，如飲醇酒，令人陶醉，如品名茶，令人回味。怎樣使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)呢？

7、錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)洹Ａ咙c(diǎn)揭秘之一寫(xiě)文章，首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一個(gè)詞語(yǔ)，一字傳神，使表達(dá)準(zhǔn)確，貼切，形象，生動(dòng)，這樣語(yǔ)言就有了文采。才藝比拼1、她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上戴著兩只金色的大耳環(huán)，穿著彩色長(zhǎng)裙，怪好看的。（楊朔《埃及燈》）請(qǐng)修改句中紅色的字,使句子更靈動(dòng)。2、雨后，松針上有水珠，小草上有水珠，荷葉上有水珠。例：1、她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上晃著兩只金色的大耳環(huán)，飄著彩色長(zhǎng)裙，怪好看的。（楊朔《埃及燈》）2、雨后，松針上穿著串串的水珠；小草上掬著水珠；荷葉上盛著水珠，微風(fēng)習(xí)來(lái)，它們還在滴溜溜的

8、轉(zhuǎn)呢。同一意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？1.A.她長(zhǎng)得很瘦。2.天黑了。B.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高粱。B.白日害羞地偎進(jìn)山的懷