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《淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感育人問題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感育人問題簡介：近些年來，外語教育研究人員已經(jīng)就情緒情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中主要的結(jié)論是:“解決情緒情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張...關(guān)鍵字：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感育人問題近些年來，外語教育研究人員已經(jīng)就情緒情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中主要的結(jié)論是:“解決情緒情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)生受消極情緒情感影響較大，再好
2、的教師、教材或教學(xué)方法也無濟于事。與此相反，積極的情緒情感如自尊、自信、興趣、愉快、驚喜等則能創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。”那么,如何將培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒情感融入到英語教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中呢,筆者主要做了以下的嘗試。1教師以積極的情緒情感態(tài)度影響感染學(xué)生教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的。能通過自己積極快樂的情緒情感所具有的影響感染功能，來影響或引發(fā)學(xué)生的積極快樂情緒。試想一下，如果當(dāng)教師的繃著臉表情冷淡，或怒氣沖沖地走進教室，學(xué)生一定會感到情緒壓抑、氣氛緊張。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進教室時，學(xué)生一定會倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生。他們一定能
3、敞開心扉，更好地接受新的信息。在教學(xué)過程中，每節(jié)課前，筆者都會讓學(xué)生唱一首英語歌曲，再朗誦一段英語兒歌。這時如果教師神情漠然的站在一邊，即使歌曲是輕松優(yōu)美的，孩子們的演唱也是死氣沉沉、毫無歡快之感的。相反，如果老師和學(xué)生一起盡情歡唱，并能帶著學(xué)生做些動作，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了。而老師也會被學(xué)生的歡快情緒所感染，真的變得很快樂?？梢?，快樂的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的積極效果?？鞓返慕虒W(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)造、共同調(diào)節(jié)、共同享受的。2教師以豐富的體態(tài)語言吸引調(diào)動學(xué)生的情感注意在筆者的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情。通常筆
4、者面帶微笑走進教室，掃視每個學(xué)生的面部表情。隨著一聲“Good?morning”或輕松的“Hi”，課堂教學(xué)便開始了。隨著課堂教學(xué)的開展，自然地運用體態(tài)語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、暗示或啟發(fā)。在教hungryfulltiredsleep這類單詞時，教師先用夸張的動作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動中操練。而在教授happy,sad,cry時，筆者則充分利用了面部表情，夸張的體態(tài)或動作輔助。這既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。3盡力創(chuàng)造一種輕松和諧的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生情緒情感自然流露在英語課堂教學(xué)中，
5、善于情感投入的教師樂于為學(xué)生努力營造一種“心理安全”、“心理自由”的輕松和諧的環(huán)境氛圍。對學(xué)生的過失，教師要抱以寬容的態(tài)度，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的焦慮感，產(chǎn)生親切感。這樣，學(xué)生的自信心就會不斷增長，并有能力進行積極地自我調(diào)適，進而融入歡快的交際課堂。如上課了，同學(xué)們還沒有把書拿出來，筆者就做出一副傷心表情說：“I’msad,Youdon’tlikeme,Youdon’tlikeEnglish.”結(jié)果全班大笑，并快速的拿出書來。4巧設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感體驗情景能使抽象的語言具體化、形象化，能使英語課堂教學(xué)活動妙趣、生動。如果教師
6、再以激勵的語言語調(diào)、平等協(xié)商的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生獲得充分參與或自我展示的機會，學(xué)生便能積極嘗試自主學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。只有這樣，學(xué)生才會感到自己的真實價值與重要性，才能切身體會到自己是課堂的主角。進而迸發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，更加主動地參與到課堂雙向交流的實踐活動中來。如在教What?can?you?smell？時，可讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果或其它食品，有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉，鮮活生動了。如在教“Howmanypeoplearethereinyourfamily”時，可以讓學(xué)生帶上自己家中的相片，孩子們自己親手準(zhǔn)備的實物變成了英語教學(xué)活動鮮活道具，一定興奮
7、不已。這樣就能夠抓住兒童好表現(xiàn)的心理特征，從而強化了教學(xué)的效果。課堂上學(xué)生都會踴躍的向全班同學(xué)介紹自己的“family”，這節(jié)課不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了"mother,father,grandfather,grandmother,uncle,aunt,brother,sister"等等之類的單詞，也讓他們聽懂并學(xué)會了本課的重難點句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily"并且有了英語易學(xué)的情感體驗。5在日常生活中，加強與學(xué)生之間的雙向交流，密切與學(xué)生之間的關(guān)系教師在工作中需要投入大量的情感。真誠的情感交流是對學(xué)生進行教育的一種重要方式。對學(xué)生
8、進行情感教
