《“精彩極了”和“糟糕透了”》評課稿三篇

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1、《精彩極了和糟糕透了》評課稿（一）今日有幸聆聽了張素琴老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)過程。感覺真是受益匪淺，心中油然而生：在一個陌生的班級，把課上成這樣，真是“精彩極了”。這堂課張老師緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)、課時目標(biāo)展開教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀為主，讓學(xué)生讀中感悟，讀中理解，體現(xiàn)了張老師深厚的教學(xué)功底。一堂課聽下來，感覺值得我學(xué)習(xí)的地方太多，下面僅從以下幾點談?wù)勎覀€人的體會。一、以讀代講，讀中感悟。縱觀這堂課的整個教學(xué)過程，老師沒有以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐，而是讓學(xué)生在多次的閱讀實踐中，加深對文本的理解和體驗。正如張老

2、師自己說的一樣：“不信你翻開自己的聽課記錄看看，你記下了多少次學(xué)生對文本的朗讀?！睂W(xué)生在這樣的一次又一次的朗讀中，有所感悟和思考，得到多方面的訓(xùn)練和提升。整個教學(xué)過程，就是學(xué)生、老師、文本、作者之間的對話過程。在這個教學(xué)過程中，張老師潤物無聲般地培養(yǎng)了學(xué)生朗讀、理解、思考、欣賞等多種能力，通過很多次的朗讀、多種形式的朗讀，以及小組合作學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活實際等多種方式，一步一步地完成了教學(xué)目標(biāo)，深入淺出地突破了教學(xué)的重難點。7二、梯度教學(xué)滲透了整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生攻破了教學(xué)難點。通過第一課時的教學(xué)，張老師對這班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況有了一定的了解。于是，

3、老師在一個一個學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的地方，為他們建起了攀登到學(xué)習(xí)目的地的臺階，使學(xué)生一步一個腳印地穩(wěn)步走來，攻破了一個又一個困難的堡壘。這種梯度教學(xué)在整個教學(xué)過程中多次呈現(xiàn)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，老師出示了兩組詞語，讓學(xué)生用這兩組詞語概括第一部分的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生來說，都是有一定難度的，不是概述的太詳了，就是概括的太簡了。老師先把概括這部分主要內(nèi)容的重點詞語出示出來，再讓學(xué)生串講、概述，很顯然就為學(xué)生的思考指明了方向，減小了學(xué)生概述主要內(nèi)容的難度。再如，拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)、小練筆的教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以看出張老師的這種教學(xué)方法，而且

4、收到了很好的教學(xué)效果。三、善于運用激勵性的教學(xué)語言，很有親和力。因為是借班上課，張老師在課前談話時就善于運用激勵性的語言。如“聲音再大一點告訴老師”；“再大聲一點”；“上課時要大膽發(fā)言”等。還輕輕的走到學(xué)生的跟前，拍拍學(xué)生的肩膀等，這一下子就拉近了她與學(xué)生之間的距離，讓我深深地感受到這是一位多么有親和力的老師。再比如，在教學(xué)過程中，老師也會說一些激勵性的語言。如“大聲地交流是展示自己，認(rèn)真地傾聽是尊重別人”；“人生的舞臺需要有自信，需要有勇氣”等。瞧，多么優(yōu)美的語言，多么富有詩意的語言，多么具有激勵性的語言，學(xué)生聽了，真是如沐春風(fēng)，充滿自信，充滿

5、挑戰(zhàn)的斗志。這一點，從課堂上活躍的氣氛也可以看出。7四、注重課堂小練筆。課堂小練筆，不僅是一次語文基本功的體現(xiàn)，而且有利于教師更全面的了解學(xué)生的閱讀情況。課文學(xué)完以后，張老師有層次的為學(xué)生設(shè)計了小練筆，先以拓展延伸的形式讓學(xué)生說說生活中兩種不同形式的愛。為學(xué)生的小練筆打開思路，再讓學(xué)生根據(jù)要求練筆。這樣通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中，真正實現(xiàn)了教材生活化，生活教材化，從生活中來到生活中去的教育目標(biāo)。五、板書精彩。張老師設(shè)計的板書形象生動，有概括性、提示性；有利于學(xué)生理清文章的思路；讓學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然。特別是那艘“生活號”小船的板書，

6、使學(xué)生意識到只有在批評與鼓勵兩種風(fēng)的吹動下，自己的人生小船才能駛向成功的彼岸。這種直觀的板書，把文章的主旨詮釋的深刻透徹。而且張老師進(jìn)一步充分利用板書——讓學(xué)生看板書練背誦。我覺得這真的是一次好的板書，它是張老師對課文內(nèi)容的再創(chuàng)造（還有最后的那首小詩），它再現(xiàn)了張老師對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示了張老師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格?？傊?，這堂課有太多太多值得我學(xué)習(xí)的地方。不過在這節(jié)課中，我也有一點不夠成熟的想法想和大家做個交流，說的不對，敬請批評指正。我的這個不成熟的想法就是：在小練筆的時候，從學(xué)生的反饋情況看，寫的很單調(diào)，只有干巴巴的幾句語言描寫。

7、我想，如果能在學(xué)生練筆前先總結(jié)一下本文的作者是通過哪幾方面描寫刻畫人物的（動作、語言、神態(tài)、心理），學(xué)生再根據(jù)這些總結(jié)對課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫、練筆，這樣學(xué)以致用，實現(xiàn)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生寫出自己的所想所感，也許會收到更好的效果。7《精彩極了和糟糕透了》評課稿（二）《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。在聽完魏老師精彩演繹的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，我感觸頗深，魏老師不僅教態(tài)舉止優(yōu)雅大方，而且在引導(dǎo)學(xué)生方面更是出色。人們常說，良好的開端是成功的一半。魏

8、老師在導(dǎo)入時，是利用學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個短語，這兩個短語是這篇課文的題目，這樣不僅直接導(dǎo)入，揭示課題，還讓學(xué)生