親歷美國初中教育

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1、親歷美國初中教育外孫在美國讀七年級了，通過他，我了解到了一些有關(guān)美國初中教育的情況，與國內(nèi)的初中教育相比，確實(shí)頗有許多不同。美國中學(xué)的學(xué)制也是6年，但各地區(qū)初、高中的分段不同，有的地區(qū)也是三三制。外孫所在的爾灣市，初中兩年（7～8年級），從管理上看它屬于小學(xué)與高中之間的過渡。高中4年（9～12年級），初中和高中各自獨(dú)立。每學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段約3個(gè)月。每年暑假約10周，寒假2周，春假1周。外孫就讀的學(xué)校名叫湖邊中學(xué)。該校的七年級有13個(gè)班，每班不超過30人，另有兩個(gè)班是不到10人的弱智班。八年級有12個(gè)班，另有一個(gè)5人的弱智班。弱智班由專門的教

2、師進(jìn)行相關(guān)的特殊教育。學(xué)生：很獨(dú)，很松散在美國，從初中開始，各門學(xué)科都有固定的教室，學(xué)生每上完一節(jié)課就要立即轉(zhuǎn)移到下一個(gè)教室——我稱之為“跑課”親歷美國初中教育外孫在美國讀七年級了，通過他，我了解到了一些有關(guān)美國初中教育的情況，與國內(nèi)的初中教育相比，確實(shí)頗有許多不同。美國中學(xué)的學(xué)制也是6年，但各地區(qū)初、高中的分段不同，有的地區(qū)也是三三制。外孫所在的爾灣市，初中兩年（7～8年級），從管理上看它屬于小學(xué)與高中之間的過渡。高中4年（9～12年級），初中和高中各自獨(dú)立。每學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段約3個(gè)月。每年暑假約10周，寒假2周，春假1周。外孫就讀的學(xué)校

3、名叫湖邊中學(xué)。該校的七年級有13個(gè)班，每班不超過30人，另有兩個(gè)班是不到10人的弱智班。八年級有12個(gè)班，另有一個(gè)5人的弱智班。弱智班由專門的教師進(jìn)行相關(guān)的特殊教育。學(xué)生：很獨(dú)，很松散在美國，從初中開始，各門學(xué)科都有固定的教室，學(xué)生每上完一節(jié)課就要立即轉(zhuǎn)移到下一個(gè)教室——我稱之為“跑課”，這是與國內(nèi)中學(xué)最明顯的區(qū)別，也是學(xué)生入學(xué)后首先要適應(yīng)的重要一環(huán)。盡管開學(xué)前學(xué)生已領(lǐng)到學(xué)校的教室平面圖，每間教室都用數(shù)字做了明晰的標(biāo)志，但因初來乍到，對環(huán)境生疏，開學(xué)初上課找不到教室或找錯(cuò)教室的大有人在。可用不了幾天，學(xué)生就能按要求到教室上課了。至于課堂上如何就坐，全

4、由任課教師安排，大部分課都是隨意的。一旦出現(xiàn)紀(jì)律較差的學(xué)生，若影響到教學(xué)，教師就會(huì)要求他們坐在固定的位子上。與“跑課”相伴隨的，是從中學(xué)起就已不存在的“班集體”概念，這與國內(nèi)學(xué)校有本質(zhì)上的差別。當(dāng)然，那里的學(xué)校也由若干個(gè)班級組成，每個(gè)班也都有一位教師負(fù)責(zé)，也可稱他們?yōu)榘嘀魅?。但這樣的班與班主任，與國內(nèi)的比起來具有完全不同的性質(zhì)。每天一早，上課前學(xué)生以班為單位集合，由班主任查點(diǎn)學(xué)生的出席情況。學(xué)校若有臨時(shí)性的通知，如哪天晚上上課或要早放學(xué)等，也由班主任傳達(dá)。學(xué)生一律在校吃午飯，飯后有半小時(shí)是規(guī)定的閱讀時(shí)間，也在班主任所在的辦公室或教室內(nèi)進(jìn)行，但只要上課

5、鈴一響，學(xué)生便會(huì)立即解散，奔向各自的課堂。因此，同一個(gè)班的學(xué)生僅在每天清晨的幾分鐘和午后的半小時(shí)里碰個(gè)面，課堂學(xué)習(xí)時(shí)，原來的班級形式便完全消失。只能說，這樣的班純屬是每天短暫時(shí)間內(nèi)的一種組合，班主任只相當(dāng)于一位召集人，承擔(dān)的完全是一些事務(wù)性的工作，有的甚至還由非教學(xué)人員兼任。他們不必也不可能與本班的學(xué)生接觸，不須與家長聯(lián)系交流學(xué)生的情況，期末更無寫德育評語一說。不存在班集體，也就沒有每周一節(jié)的校會(huì)或班會(huì)課，更沒有班干部。與集體相關(guān)的一系列活動(dòng)，如衛(wèi)生、板報(bào)、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及班級之間名目繁多的各項(xiàng)評比，也都不存在。我在30余年的教師生涯中，有過多年擔(dān)

6、任班主任的經(jīng)驗(yàn)，那真是從早忙到晚，除了教學(xué)之外，還要事無巨細(xì)地承擔(dān)起教育、管理全班學(xué)生的重任，如果不全身心地投入，是難以勝任的。美國中學(xué)的班主任比起國內(nèi)的來，職責(zé)輕到微乎其微。也可以說，美國從中學(xué)起，對學(xué)生實(shí)施的是一種“放羊”似的松散管理。那里的教師，在管理學(xué)生方面不必那么費(fèi)心費(fèi)力，只是他們的教學(xué)工作量較大，一般來說，每位任課教師幾乎每天都要給學(xué)生上5節(jié)課，每周累計(jì)25節(jié)。體育課：很嚴(yán)，很豐富從初中開始，美國學(xué)生的課程就分為必修與選修兩大類，這是與國內(nèi)學(xué)校的又一不同之處。七年級必修課共5門：數(shù)學(xué)、英語、世界史、科學(xué)和體育。每天6節(jié)課：上午4節(jié)，下午2

7、節(jié)。其中必修課各1節(jié)，選修課1節(jié)。上體育課學(xué)生必須穿統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)裝，下課后把它存入各自的小櫥柜內(nèi)，周末帶回家清洗。每節(jié)體育課都有一定的時(shí)間進(jìn)行體能鍛煉，這也是為達(dá)標(biāo)作準(zhǔn)備。凡規(guī)定的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，一年測試兩次，學(xué)期末的最后結(jié)果作為體育課的成績。配合達(dá)標(biāo)，在新學(xué)年伊始，發(fā)給每人一張淺綠色的卡片，正面左下角貼著學(xué)生的照片，照片底邊上的空白處打印著學(xué)生及班主任的姓名，側(cè)邊打印著學(xué)年序號。卡片上除了標(biāo)明達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，還印有幾行方格，第一豎行是開學(xué)初各項(xiàng)測試的成績，中間一豎行由學(xué)生填寫自己找差距后定出的目標(biāo)，及預(yù)估經(jīng)努力后能達(dá)到的水平，然后把卡片交給老師。此時(shí)學(xué)生已心中

8、有數(shù)，對弱項(xiàng)加緊練習(xí)，教師通過卡片可對學(xué)生達(dá)標(biāo)情況一目了然，課堂上可進(jìn)行針對性更強(qiáng)的有效訓(xùn)練和指導(dǎo)。卡片的最