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1、初中政史課的評價命題與試卷評析蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中唐立懷初中政史初中政史課的評價命題與試卷評析蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中唐立懷初中政史初中政史課的評價命題與試卷評析蒲城縣橋陵鎮(zhèn)大孔初中唐立懷初中政史課的命題與試卷評析是總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)點和差距，發(fā)現(xiàn)答題中存在的問題，分析產(chǎn)生差錯的原因，指出矯正方法，從而達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)目的的有效途徑。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確認(rèn)識講評的功能、堅持講評的基本原則以及如何實施講評的操作呢?? 一、講評的功能? 講評，顧名思義是指在一次練習(xí)或考試之后，教師對學(xué)生的解答所進(jìn)行的分析、講解和評點的教學(xué)活動。講評是講和評的有機(jī)統(tǒng)一，它的主要功能是發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，
2、幫助學(xué)生糾正錯誤，找出原因，防范類似錯誤的再現(xiàn)，并概括歸納，拓寬知識，深化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高知識和技能的遷移能力，提高靈活運用知識解決實際問題的能力，提高分析比較和綜合歸納能力，提高審題能力。在實踐中，少數(shù)教師把試卷講評課簡單地看成是和學(xué)生對對答案、報報分?jǐn)?shù)的事，有的甚至只把答案往教室墻上一貼了事，這種認(rèn)識和做法既是對教學(xué)工作極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是對講評的極大誤解。? 二、講評的基本原則? 1、全面性原則? 它是指教師在上講評前，必須把本次考試的基本情況作一個全面的總結(jié)，介紹本次考試全班的成績概況：最高分是幾分，平均分是多少，及格率為百分之幾，優(yōu)秀率為百分之幾，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。同
3、時，也可與上一次考試或兄弟班的考試情況進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解考試結(jié)果的全貌，以便學(xué)生對自己的成績真正做到“心中有數(shù)”，不盲目地因本次自己的卷面分?jǐn)?shù)高而沾沾自喜，也不盲目地因本次自己的卷面分?jǐn)?shù)低而垂頭喪氣。? 2、普遍性原則? 它是指教師在講評時，要重點對學(xué)生答卷中反映出來的帶有普遍性的突出問題進(jìn)行剖析點評，對這種帶有普遍性的突出問題，教師應(yīng)圍繞出題角度、試題的知識考查點、學(xué)生失分原因等進(jìn)行多方面的分析，使學(xué)生對所學(xué)知識有進(jìn)一步的理解，并促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。? 3、啟發(fā)性原則? 試卷講評要堅持啟發(fā)性原則，不能停留在只是簡單地把答案告訴學(xué)生，要注意調(diào)動學(xué)生思維的積極性，積極主動地啟發(fā)
4、學(xué)生參與教學(xué)活動。在講評過程中，教師要善于變“一言堂”為“群言堂”，教師要在點撥上下工夫，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自己理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加深對知識的理解。? 4、鼓勵性原則? 學(xué)生由于受知識水平和能力水平的限制，在答題時不可避免地會出現(xiàn)諸如思路不清、答非所問、答案不全、分析不透、表述不清等問題。為此，教師在剖析學(xué)生答題中存在的問題時，應(yīng)堅持鼓勵性原則。首先要肯定學(xué)生取得的成績是努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，既要表揚那些答題規(guī)范、思路清晰、用詞準(zhǔn)確的學(xué)生，也要看到那些學(xué)困生的閃光點，切不可在分析錯誤實例時指名道姓，或在講評時用諷刺挖苦的語言批評學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。? 5、針
5、對性原則? 俗話說：講話要注意對象，射箭要對準(zhǔn)靶子。試卷講評重點要針對學(xué)生答題中存在的各種代表性問題，切忌教師信口開河亂講一通。為此，教師在閱卷時針對學(xué)生答卷中存在的問題務(wù)必及時、全面地做好書面記錄，并對各種“病例”進(jìn)行分類整理，以便在講評時能有的放矢地加以點評。實踐證明，閱卷記錄越細(xì)致，教師講評就越具體實際、越具針對性，學(xué)生的收獲也就越實在。? 6、及時性原則? 考試之后，教師要及時進(jìn)行閱卷，及時進(jìn)行講評，趁熱打鐵，效果最佳。教學(xué)實踐告訴我們，考試與講評之間間隔時間越短，學(xué)生對已經(jīng)考試的內(nèi)容及自己的解題思路記得越清楚，講評給學(xué)生的印象也會越深刻，因而錯誤糾正率也就越高。? 三、講
6、評的具體操作? 1、對試題和學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，做好講評準(zhǔn)備? 上好講評的前提，從宏觀上講必須首先對試題和學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體分析，這樣教師在講評時才能言之有據(jù)，令人心服。不同層次的試題反映著不同的問題和要求，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。對試題的分析包括分析題目的難易程度、題量大小、考試時間是否合理、是否有偏題怪題、知識覆蓋面如何等；同時，還要看試題是否聯(lián)系社會熱點問題，能否聯(lián)系學(xué)生的思想實際。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生答題中存在的問題，如出錯率的高低等進(jìn)行統(tǒng)計分析，并查明出錯原因，歸類集中，找出對策，以便在講評時能抓住重點，分清主次。? 2、提前發(fā)給學(xué)生答案，教會學(xué)生自查? 教育實踐告
7、訴我們，任何成功的教學(xué)，必須有學(xué)生的積極參與，試卷講評也是這樣。一次考試之后，教師應(yīng)當(dāng)抓緊閱卷，并及早將學(xué)生的試卷和參考答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能及時了解自己的考試結(jié)果，冷靜分析自己在本次考試中的成功與不足之處。學(xué)生在答題中出現(xiàn)的一般知識性錯誤，通過自查就可以得到初步解決。另外，自查還可以讓學(xué)生明白：這次考試中哪些知識是他的最大障礙；在失誤的問題上，哪些是記憶性的失誤，哪些是理解性的失誤，哪些是方法不當(dāng)或粗心大意所致；在接下
