《農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》-課題研究工作報告

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1、《農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》課題研究工作報告?一、課題提出的背景??《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、勞動技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！???多年來，由于“應(yīng)試教育”的嚴(yán)重影響和干擾，目前的課堂教學(xué)還存在著許多不盡人意的地方，如教育思想、教育觀念、教育手段的滯后和陳舊，很大程度上影響了教育效率和質(zhì)量的提高。???隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育思想深入人心，課堂教學(xué)必須在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，及時作出回答，以適應(yīng)現(xiàn)實的需要和

2、時代的發(fā)展。二、課題提出的理論及條件???1、具有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。長期的教學(xué)實踐和研究，形成了豐富的課堂教學(xué)理論，當(dāng)代教育學(xué)，心理學(xué)理論的發(fā)展，以及信息論，控制論，系統(tǒng)論等理論的普及運(yùn)用，更為本課題研究提供了富有指導(dǎo)意義和時代特征的理論資源。???2、具有豐富的經(jīng)驗作基礎(chǔ)。參加本課題研究的教師，在長期的教學(xué)實踐中，充分認(rèn)識到了學(xué)生主體作用在學(xué)校教育中的重要地位，并采取了切實可行的措施，推動課堂教學(xué)改革，取得了令人矚目的成績，也積累了豐富的經(jīng)驗。學(xué)校在進(jìn)行“九五”課題研究時，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗。同時國內(nèi)外知名學(xué)者在這方面也形成了可資借鑒的

3、經(jīng)驗。???3、具有良好的研究環(huán)境。課堂教學(xué)一向受到普遍的重視，特別是近年來，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，向“45分鐘要質(zhì)量”已成為共識，聽課、評課活動經(jīng)常開展，不少教師進(jìn)行參加蘇州市、張家港市課堂教學(xué)觀摩活動，教學(xué)手段和方法不斷更新，這些都為本課題研究提供了良好的氛圍和條件。三、本課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢。???在長期的課堂教學(xué)實踐中，國內(nèi)外教育界已總結(jié)了許多成功的經(jīng)驗，形成了豐富的課堂教育理論，構(gòu)建了各具特色的課堂教育模式，其中影響較大并能為我們所提供借鑒的主要有以下幾種：1、美國教育家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論及其模式。他反

4、對把現(xiàn)成結(jié)論教給學(xué)生，提倡經(jīng)過發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生利用教師與教科書所提供的某些材料，親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論和規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實踐能力。2、前蘇聯(lián)著名教育革新家沙塔夫的“借鑒”合作教育理論，提倡通過小組合作，讓學(xué)生互相幫助，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。3、上海育才中學(xué)提出的“讀讀議議講講練練”的教學(xué)法，其做法是：?????自學(xué)教材——討論交流——弄清疑難——練習(xí)鞏固。也是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力。4、泰興洋思中學(xué)提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)對于所教的內(nèi)容，學(xué)生要自己先去學(xué)習(xí)，找出疑難，

5、到課堂上再進(jìn)行討論解決。???本課題的研究，將在恪守教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想的前提下，結(jié)合自身實際，充分吸納國內(nèi)外名家的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，努力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以求充分提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的目的和意義???本課題的研究，旨在以現(xiàn)代化教育思想和教育理論為指導(dǎo)，以先進(jìn)經(jīng)驗為參照，優(yōu)化教育手段，優(yōu)選教育方法，在實施課堂教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體作用和地位，面向全體學(xué)生，著眼提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實提高課堂教學(xué)效益，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。同時，力爭使培養(yǎng)的學(xué)生

6、能夠適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的新形勢。。五、本課題的特色1、針對性強(qiáng)。長期以來，由于種種原因，學(xué)校教育只把課堂教學(xué)作為唯一重點，而課堂教學(xué)又始終是教師在唱主角，自始至終都是教師備好的教學(xué)內(nèi)容“狠狠地”往學(xué)生的腦子里塞，學(xué)生只是被動地接受知識，很少有自己動腦的機(jī)會，教學(xué)質(zhì)量可想而知。本課題的研究，擬從“低點”切入，發(fā)掘原有經(jīng)驗，引進(jìn)科學(xué)理論，不但在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，而且在課外也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)校教育走出誤區(qū)，踏上優(yōu)質(zhì)高效之路。2、實踐性強(qiáng)。本課題在強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒的同時，更強(qiáng)調(diào)實踐，其實踐和意義包括形成一支高素

7、質(zhì)、高水平的課堂教學(xué)的管理者和實施者，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，追求課堂教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)輕負(fù)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、時代性。教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，使課堂教學(xué)作出及時的回應(yīng)，課堂教學(xué)從教育思想，教育手段的現(xiàn)代化到目標(biāo)的素質(zhì)化等一系列鮮明的時代特征的命題，需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌１菊n題立足于這一背景，展開研究將使課題具有鮮明的時代性。六、課題研究的操作要點1、理論學(xué)習(xí)。組織全體課題研究人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和中外名家經(jīng)驗性的理論，使全體課題研究人員在研究的過程中，能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究和實踐，保

8、證課題研究的科學(xué)化。2、總結(jié)經(jīng)驗。課題研究人員在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，對原有的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)，以期形成既有自身特色又有理論含量的教學(xué)經(jīng)驗，明確課題研究的作用和目標(biāo)。3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。一把手校長