探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《孔乙己》（蘇教）

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1、《孔乙己》陜西咸陽(yáng)教研員李鵬◆模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)

2、。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高◆思路說(shuō)明本文的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生體會(huì)到作者的寫作深意。在課前需要布置給學(xué)生搜集相關(guān)歷史背景資料。在課堂上，采取合作探究-總結(jié)-思維導(dǎo)圖分析的形式來(lái)完成教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生用勾畫、書寫梗概、抓住課文關(guān)鍵字的方法分析和理解課文上?！犊滓壹骸穼懹?918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙

3、己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。魯迅先生的文章在解讀時(shí)一定要考慮到歷史背景以及其深層次的含義，所以孔乙己被“笑”和科舉制度的罪惡是本文中需要學(xué)生了解的背景材料?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1、理清文章結(jié)構(gòu)，感受作者寫作特色，掌握借物抒情的表現(xiàn)手法；2、學(xué)習(xí)通過(guò)過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言，動(dòng)作描寫來(lái)展示人物的思想性格的寫法；3、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能

4、力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1、品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象所起的作用；2、了解小說(shuō)的時(shí)代背景，體會(huì)小說(shuō)揭示的深刻主題?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、從孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和封建社會(huì)的世態(tài)炎涼；2、理解社會(huì)環(huán)境描寫，洞悉造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因，進(jìn)而理解小說(shuō)的主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解分析文章由景入情的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中；2、探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、分析眾人對(duì)孔乙己的態(tài)度；2、結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。多媒體課件。

5、第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、問(wèn)題導(dǎo)入，以問(wèn)引學(xué)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)魯迅先生的什么文章？學(xué)生自由回答，根據(jù)課前搜集的資料可以自由發(fā)揮。教師在此環(huán)節(jié)里要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“歷史背景”、“魯迅的寫作特點(diǎn)”等關(guān)鍵詞。2、導(dǎo)入新知：魯迅先生一生寫了三十三篇小說(shuō)，最喜歡的是“孔乙己”。巴金先生也說(shuō)，孔乙己寫的那么好。日本一位作家也說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。凡讀過(guò)“孔乙己”的人，無(wú)不在心中留下孔乙己的形象。魯迅先生是怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文“孔乙己”。3、課前溫習(xí)，掃清障礙：本環(huán)節(jié)以學(xué)生課前搜集整理后發(fā)言

6、，教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行。學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)終端上傳、大屏展示或小組推舉發(fā)言的形式來(lái)回答預(yù)習(xí)成果。下面為參考答案。（1）作者簡(jiǎn)介：魯迅（1881年~1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時(shí)受詩(shī)書經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來(lái)改變落后的國(guó)民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是我國(guó)現(xiàn)

7、代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無(wú)可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬(wàn)字。都收集在《魯迅全集》里。（2）文體知識(shí)回顧:什么叫小說(shuō)？——小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)的三要素是什么？——人物，故事情節(jié)，環(huán)境小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么？——塑造人物形象(3)背景簡(jiǎn)介：《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕

8、，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新