探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《游園不值》(蘇教)

探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《游園不值》(蘇教)

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1、《游園不值》合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)白婭麗教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,以自我獲取,自我求證的方式深化知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握;情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與

2、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)思路說明《游園不值》首先通過導(dǎo)入——“尋覓”,拉近與學(xué)生的距離,同時(shí)將學(xué)生已有的知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)激活,為本課的古詩教學(xué)鋪墊。接著初讀詩句這一部分的設(shè)計(jì),抓的是生字新詞讀音和詞意,進(jìn)而初步整體感知詩意。緊接著精讀詩句,感悟詩情,幫助學(xué)生理解詩句的意思,想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。通過品讀,感受故詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,體悟心靈對(duì)大自然獨(dú)特的審美,從中受到美的熏陶。教材分析《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的作品,詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色構(gòu)思奇巧,耐人尋味。題中的“值”是逢、遇到的意思?!坝螆@不值”,游

3、園未遇到主人,不能進(jìn)去觀賞。前兩句是敘述事情。“應(yīng)”,應(yīng)該;“憐”,愛惜。“屐齒”,古人喜穿的一種皮面木底鞋,底下有二齒支撐,即兩頭突出部分?!坝 ?本義指痕跡,本詩引作動(dòng)詞用,意為踏壞?!吧n苔”,綠色的苔蘚。它一般叢生于人跡罕到的陰濕處?!靶】邸?輕輕地敲,緩緩地敲。“柴扉fei)”即柴門。意思是說:應(yīng)該愛惜這里的景物,不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚。我輕輕地敲著柴門,很長(zhǎng)時(shí)間也沒有人來開門。游園未遇主人,本是掃興之事,詩人卻筆鋒轉(zhuǎn),吟出了后兩句。意思是說:滿園的春色是關(guān)也關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻外來了。教學(xué)目標(biāo)⑴能正確、流利、

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。⑵學(xué)會(huì)本首詩中的一個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。⑶理解詩句的意思,想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。⑷通過品讀,感受古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,體悟心靈對(duì)大自然獨(dú)特的審美,從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的意思,體悟詩人的感情。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀,感受古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境(尋覓春跡,導(dǎo)入古詩)課前談話1、我們到自己積累的古詩中去尋找春天的足跡:⑴日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。⑵春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。⑶天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。⑷不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)

5、似剪刀。2、春天來了,報(bào)春花悄悄地綻放了,讓我們跟隨著葉紹翁踏上游園的路,一起欣賞他的《游園不值》。板書課題:《游園不值》,齊讀課題,理解:不值,出示字典里的意思,選一選。“游園不值”的意思是去游園卻沒有遇到。二、啟發(fā)思考(初讀詩句,啟發(fā)思考,理解詩意)1、請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩,要求:讀正確,讀流利。2、指名讀詩,要求讀正確。(相機(jī)評(píng)價(jià)字音朗讀情況)正音:屐齒蒼苔柴扉釋義:“屐齒”,出示圖片“屐”,木底鞋;齒,痕跡;屐齒,木底鞋踩過留下的痕跡?!吧n苔”(結(jié)合蒼松、蒼天理解“蒼”。)蒼苔,一般來說都是長(zhǎng)在一些石縫里面潮濕的地方。路上有蒼苔

6、,應(yīng)該是人跡長(zhǎng)久不到的結(jié)果?!安耢椤保ǔ鍪緯?,理解“扉頁”“心扉”)柴扉就是柴門。3、一首詩,大家把它讀正確了還不夠,還應(yīng)該讀岀節(jié)奏來,就像《推敲》里的賈島那樣吟哦。你能根據(jù)老師劃分的節(jié)奏,試著讀一讀嗎?游園不值宋葉紹翁應(yīng)憐∕屐齒∕印蒼苔,小扣∕柴扉∕久不開。春色∕滿園∕關(guān)不住,一枝∕紅杏∕出墻來。4、全班齊讀。5、大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在你知道這首詩的意思了嗎?自由說一說,同桌之間交流一下。6、指名連起來說一說整首詩的意思。7、當(dāng)我們趁著美好的春光,跟著葉紹翁一起——“游園”,可是卻吃了“閉門羹”,快速默讀全詩,你從哪里看出詩人沒有進(jìn)園游

7、覽?(不值,不開,關(guān))不值:沒有遇到園主人;不開:門緊閉著;關(guān):一扇柴門把滿園的春色緊緊地掩藏了起來。8自由讀讀詩句,你發(fā)現(xiàn)詩人看到了什么?三、自主探究、協(xié)作交流。(精讀詩句,自主探究,感悟詩情)1、品讀“憐”。(1)讓我們循著詩人的目光去看!這幅圖片,石子中隱隱約約透出一點(diǎn)綠來;再看這幅,沿階而上,因?yàn)榇河?,綠了一地。給你怎樣的感覺?(寧靜、幽深、春天來了)(2)“憐”是什么意思?(出示選擇義項(xiàng):可憐;憐愛,憐惜)“憐”的是什么?(木屐鞋)木屐鞋有硬度,大概不要太多的憐惜。再讀讀(范讀:應(yīng)憐屐齒印蒼苔)憐的應(yīng)該是什么?(“蒼苔”)(3)

8、不起眼的蒼苔,一入了詩人的詩眼,就帶上了浪漫的詩情。同學(xué)們,詩人“憐愛”的,僅僅是蒼苔嗎?(是蒼苔,更是園子內(nèi)人跡罕至的寧靜)2、品讀“小扣”。(1)還有哪一處也傾注著詩人深深的憐愛?(小扣柴

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