探究式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《有的人》（蘇教）

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1、江蘇教育出版社八年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育《有的人》陜西咸陽(yáng)教研員李鵬◆模式介紹“探究式教學(xué)”是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的一種教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，以自我獲取，自我求證的方式深化知識(shí)的理解和運(yùn)用。從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)

2、知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)注重科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——自主探究——協(xié)作交流——總結(jié)提高◆思路說(shuō)明詩(shī)歌是一種美，而美的傳遞方式應(yīng)該是熏染而不是解析。糾纏于字里行間，為了一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的意思談?wù)摬恍?，?huì)導(dǎo)致詩(shī)歌意境的破碎。詩(shī)歌是藝術(shù)，藝術(shù)的文字就離不開(kāi)誦讀、欣賞和適度的品悟。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌親近的欲望應(yīng)該是在這樣的誦讀欣賞中激用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社八年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育發(fā)的。所以我對(duì)本詩(shī)的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生多讀，從多讀

3、中悟詩(shī)情、悟詩(shī)意，悟?qū)懛?；然后再讀寫結(jié)合，大膽創(chuàng)造，寫一寫詩(shī)歌，學(xué)以致用，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一?！队械娜恕肥侵?shī)人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作。全詩(shī)對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明、語(yǔ)言樸素、節(jié)奏明快，有著很強(qiáng)烈的情感傾向和濃濃的時(shí)代色彩。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生對(duì)魯迅先生有了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生能有感情的朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，體會(huì)對(duì)比手法，并真切感受到做人的真諦，能試著以仿寫詩(shī)歌的形式去

4、表達(dá)出來(lái)。1.知識(shí)與技能：①．能有感情的朗讀，體會(huì)該詩(shī)強(qiáng)烈鮮明的愛(ài)憎之情，②．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，并體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。③．體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉，理解詩(shī)句的含義。2.過(guò)程與方法：①．多角度多層次的朗讀，在讀中悟詩(shī)情，悟詩(shī)義，悟?qū)懛?；②．讀寫結(jié)合，深入升華情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：①教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，樹立高尚的人生觀。②在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生美的情操，明白“為人民服務(wù)的人在人民中永生”的道理，塑造自已美好的人生。教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。2、采取多中對(duì)比朗讀的形式，讓學(xué)

5、生熟讀成誦。3、仿照詩(shī)歌形式，采用對(duì)比手法寫一首對(duì)人生看法的詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。用心用情服務(wù)教育江蘇教育出版社八年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育2.仿照詩(shī)歌形式，采用對(duì)比手法寫一首對(duì)人生看法的詩(shī)歌。多媒體課件。一、導(dǎo)入新課，了解背景①同學(xué)們，上課前老師帶給大家一句名言，“其實(shí)地上并沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！蹦阒肋@是誰(shuí)寫的嗎？（魯迅）②對(duì)于魯迅，你了解的都有哪些呢?③同學(xué)們，魯迅先生離開(kāi)我們已經(jīng)79年了，79年的時(shí)間，歲月的風(fēng)塵并沒(méi)有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處，相反，他的名

6、字隨著時(shí)間的流逝而更加光彩奪目。魯迅先生身上有什么獨(dú)特的魅力讓他得到了這么多人這么持久的愛(ài)戴呢?從《我的伯父魯迅先生》和《一面》這兩篇文章中同學(xué)們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)著名詩(shī)人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》(板書)。④介紹時(shí)代背景。（1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國(guó)各地人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀(jì)念活動(dòng)，現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對(duì)著這遺跡，想念

7、魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了一首詩(shī)。此詩(shī)自發(fā)表以來(lái)，一直受到讀者喜愛(ài)，廣為流傳。）學(xué)生齊讀。自由談一談自己對(duì)魯迅的了解。二、初識(shí)文本、指導(dǎo)朗讀。（一）聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)課文錄音，談體會(huì)。聽(tīng)完錄音，你從中聽(tīng)出了什么？（二）生自由朗讀，初步感知。1、教師強(qiáng)調(diào)：詩(shī)歌重朗讀，要讀出節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。2、思考：⑴、作者在詩(shī)中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？找出文中的詩(shī)句，用——畫出來(lái)。⑵、詩(shī)人對(duì)這兩種人各作了怎樣的描述?請(qǐng)找出相應(yīng)的詩(shī)句,用~~~~~~標(biāo)示出來(lái)。用心用情服務(wù)教育江蘇教育

8、出版社八年級(jí)（下冊(cè)）暢言教育3、根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀，讀出作者對(duì)兩種人的愛(ài)與憎。4、指名學(xué)生朗讀（可讀自己喜歡的章節(jié)）同學(xué)們?cè)u(píng)議（三）再讀詩(shī)歌調(diào)整順序讓學(xué)生分兩組對(duì)比讀，并想想從中讀出了什么？朗讀要求：①將每節(jié)詩(shī)的前兩句連起來(lái)讀②將每節(jié)詩(shī)的后兩句連起來(lái)讀③分男女聲部，分別交替朗讀每節(jié)詩(shī)的前兩句和后兩句學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果，多角度挖掘朗讀的技巧。由聽(tīng)到讀，由模仿到自主，由順讀再到重新組合詩(shī)序讀。讓學(xué)生通過(guò)一遍遍的誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，以及詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌本身的內(nèi)容和寫作特