小學(xué)美術(shù)《風(fēng)的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)美術(shù)《風(fēng)的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。[智育目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具[教學(xué)難點(diǎn)]：如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完美結(jié)合。。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫工具學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)－制作－樂(lè)趣教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。二、講授新課：1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說(shuō)明。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類帶來(lái)的好處以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車

2、的利用----）3、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的簡(jiǎn)史：風(fēng)箏簡(jiǎn)史中國(guó)風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說(shuō)漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說(shuō)明，中國(guó)風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了"風(fēng)箏"的名字。也有人說(shuō)"風(fēng)箏"這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。3到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如"

3、武林日事"中記有"少年郎競(jìng)放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的"百子圖"中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫家徐渭寫過(guò)很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時(shí)。"到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說(shuō)慈禧叫大監(jiān)跑到天津找"風(fēng)箏魏"給他扎過(guò)一個(gè)"壽星老騎仙鶴"風(fēng)箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過(guò)的大風(fēng)箏。從唐宋開始，中國(guó)風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來(lái)亞等東南亞國(guó)家，然后傳到歐洲和美洲等地。在

4、歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢(shì)的影響下，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過(guò)英國(guó)的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國(guó)的李林達(dá)爾等人，最后在美國(guó)由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。因此，在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，在它邊上寫著："人類最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭。"（五）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的玩法：中國(guó)風(fēng)箏的玩法：《全唐文》"紙鳶賦"中說(shuō)："代有游童，樂(lè)事未工……·動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。"可見(jiàn)玩風(fēng)箏之妙趣。中國(guó)風(fēng)箏的玩法很多。（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有"以相勾引……線絕者為負(fù)。"后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。（2）裝響

5、器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。（3）"送飯"（叫"碰"）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的"橫棍"相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線滑下來(lái)。有的還可以在下面自動(dòng)張開又飛上去，叫做"來(lái)回碰"，或"來(lái)回飯"。（4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎茫职踩?。?）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之"打盤兒"。通過(guò)操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像"活龍"一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。4、

6、欣賞風(fēng)箏的圖片：引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘……6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊：（1）先將竹條綁扎成"十"字形。3（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。三、學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。要求在制作完作品后，通過(guò)材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。

7、四、評(píng)價(jià)、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。六、課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽教學(xué)反思如何才能使孩子真正了解所學(xué)內(nèi)容，并且在活動(dòng)中能始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣呢？在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有費(fèi)盡心思，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去傳授，一個(gè)一個(gè)步驟的教，而是轉(zhuǎn)換方式，通過(guò)引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其努力想象創(chuàng)造的欲望，并且使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)大膽的表現(xiàn)，這樣，不僅使孩子的能力得以提高，而且增強(qiáng)了他的自信和成就感。同時(shí)通過(guò)向孩子學(xué)習(xí)也放下了教師的架子

8、，師生的之間的關(guān)系也更加平等融洽了。3