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《角的初步認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、角的初步認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各個(gè)部分的名稱，初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會尺子畫角。2.數(shù)學(xué)思考：在對角的形狀.大小.組合的探索中，認(rèn)識角，發(fā)展空間觀念。3.解決問題：在日常生活中發(fā)現(xiàn)角，了解角在生活中的應(yīng)用，體會其作用的大小。4.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，體會幾何圖形的美感，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。重難點(diǎn)及關(guān)鍵：重點(diǎn)：是學(xué)生初步認(rèn)識角的特征，初步建立空間觀念。難點(diǎn)：比較角的大小。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生充分利用實(shí)物，在合作學(xué)習(xí)中感知角的概念，重視培養(yǎng)學(xué)生
2、的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件.三角板.活動角.剪刀學(xué)生：尺子.學(xué)具袋（若干紙片。一枚圖釘。兩個(gè)硬紙條）。教學(xué)過程：一、開門見山揭題出示一個(gè)三角形，問這是什么圖形？（三角形）為什么？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”教師指著角問：關(guān)于角你已經(jīng)知道了什么？那你想知道些什么呢？教師歸納學(xué)生的回答．這些問題，在今天的學(xué)習(xí)中我們將逐步解決．(揭示課題：角的初步認(rèn)識)二.引導(dǎo)探究1.聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）找角。A．這幅圖中，你能找到那些角？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示閃動的紅色的角）B．不僅圖中有角，在我們的生活中，你還在哪有角？請小朋友看一看
3、，找一找，身邊的角，說給同桌聽C．匯報(bào)：哪個(gè)小朋友來說說看，你們找的角2.抽象圖象，形成表象師：大家找得很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）仔細(xì)觀察，說說角是什么樣子的？可結(jié)合學(xué)生回答的不全面，電腦顯示右邊圖形：是這樣的嗎？把它怎么樣變一變，才算個(gè)角？動畫演示：（取一點(diǎn)，把兩邊拉直）師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？教師導(dǎo)學(xué)：相交在一起的部位（也就是平常我們摸上去尖尖的地方），我們給它齊名叫角的“頂點(diǎn)”，從頂點(diǎn)引出的兩條直直
4、的線，叫做角的“邊”。（電腦出示：頂點(diǎn)，邊，邊）提問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？我們認(rèn)識的角是什么樣的？一個(gè)頂點(diǎn)尖尖的，兩條邊直直的（生齊讀）。我們通常用這個(gè)圓弧形的符號來表示角（電腦顯示角的符號）3.鞏固認(rèn)識，辨一辨（1）小朋友們，快用你的火眼金睛，找一找，哪些是角，哪些是假冒的？（練習(xí)八T1）指名回答，并及時(shí)在電腦上顯示答案，是角的邊上角的符號；如果不是角，則讓學(xué)生說說不是的角的理由，并想一想怎樣才能變成角（用手勢表示）。（2）看下面的圖形有幾個(gè)角？三．實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識。1.畫角。大家已經(jīng)認(rèn)識了角，那你畫角嗎？你準(zhǔn)備怎么畫？（先畫頂點(diǎn)，再畫有頂點(diǎn)出發(fā)的角的
5、兩邊）兩邊要畫得直直的，我們要借用什么工具？根據(jù)大家的回答，教師在黑板上畫角（邊說邊演示：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角）學(xué)生畫兩個(gè)角。交流：老師從大家畫的角中隨意選了兩個(gè)，讓我們一起來看一看。A.?????指指角的各部分名稱；B.他畫得怎么樣？自認(rèn)為畫得比較好的同學(xué)請為自己畫上笑臉，不好的，請改一改。（2）做角A．我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能自己動手做出一個(gè)角么？可以利用信封中的東西（可以獨(dú)立完成，也可以與同桌合作）一條繩子，兩根硬紙板條，幾張不規(guī)則的紙片.一把剪刀.一枚圖釘。）B．學(xué)生活動C．匯報(bào)：（1）生剪出的角，用繩子或紙片折出的角，教
6、師應(yīng)即時(shí)給以肯定和表揚(yáng)，并可以讓學(xué)生摸一摸，指一指角的頂點(diǎn)和邊。（2）當(dāng)學(xué)生回答“用兩根硬紙板條和一枚圖釘可以制成一個(gè)角”時(shí)，讓學(xué)生指指他的頂點(diǎn)和邊，并介紹一下這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（可大可小，可活動）因此，我們把它叫做“活動角”一起制作活動角。你們看看，這個(gè)角會怎樣？生：會變形。師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）（3）隨意擺出一個(gè)角，請生用活動角分別擺出和老師一樣大，或比老師小的，或比老師大的角，說說你是用什么方法比較出它們大小來的？你是怎么擺出來得？四．課堂小結(jié)今天，這堂課有什么收獲？知道了什么？學(xué)會了什么？如果你是角，你會怎么介紹自
7、己。教學(xué)反思：新一輪的課程改革，給我們的課堂帶來了生機(jī)與活力，新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。新的數(shù)學(xué)課堂是動態(tài)生成的，是開放的、互動的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多元的對話，是充滿生命活力，充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂。我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?，F(xiàn)自評一下?？v觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點(diǎn)有三：一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是開門見山，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括2個(gè)小環(huán)節(jié)
8、，即找角、抽象出角的特征
