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《角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、角的初步認(rèn)識(shí)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《角的初步認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育教科書》三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教材分析:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要求學(xué)生結(jié)合日常生活，通過觀察，操作具體實(shí)物或模型，使學(xué)生獲得比較豐富的直觀體驗(yàn)，建立初步的空間觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察，重視實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知角的形成過程，建立角的正確表象，建立初步
2、的空間觀念?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)角。這就要求教學(xué)時(shí)，既要巧妙的回避角的概念，還要突出角的本質(zhì)屬性。為高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形奠定基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找
3、一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，確定了目標(biāo)，接下來(lái)我考慮：第一：采用什么活動(dòng)讓學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)？第二：如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？學(xué)情分
4、析:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，年齡比較小，空間想象能力也比較差。他們的思維以具體形象思維為主要形式，邏輯思維水平較低。根據(jù)對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，喜歡在“玩”中學(xué)，喜歡親身操作、自主嘗試，初步形成了良好的聽講習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、操作習(xí)慣，欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的意識(shí)較弱，合作意識(shí)不強(qiáng)，以自我為中心。教學(xué)理念：1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，通過觀察、操作，能用寓言描述角的特征。知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角。知道角的
5、大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生以獨(dú)立思考或小組合作的形式進(jìn)行探索研究，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見，并與同伴進(jìn)行合作，從而體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用尺子畫角，會(huì)比較角的大小，在比較中體會(huì)到角的大小與兩邊張開大小有關(guān)。2、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中找角、抽象角的過程，通過觀察、畫角、比較角的大小等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力
6、、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。3、在找角中感受到“角”就在我們身邊，在畫角、做角中體驗(yàn)到成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、吸管、小棒、紙、活動(dòng)角。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入首先進(jìn)行3分鐘展示。學(xué)生講關(guān)于角的知識(shí)的小故事，由此引入新課。（一）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)角的知識(shí)，你想學(xué)習(xí)哪些角的知識(shí)？（學(xué)生提出問題）（二）老師根據(jù)學(xué)生提的問題進(jìn)行歸類。那么我們就帶著這些問題來(lái)進(jìn)行研究。1、
7、角的組成2、角的分類3、角的大小與什么有關(guān)系？（設(shè)計(jì)意圖：課前質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生原有的對(duì)圖形的認(rèn)知，從平面幾何圖形中引出課題“角”，感悟角也是平面圖形）（三）展示后師進(jìn)行小結(jié)：今天我們就帶著這些問題來(lái)研究有關(guān)角的知識(shí)。（四）揭示新知，板書課題。（角的初步認(rèn)識(shí)）（二）主動(dòng)探究1.滲透角是從一點(diǎn)引出兩條直線所組成的圖形。（1）指角。同學(xué)們請(qǐng)看，這是一個(gè)三角板，你能在它上面找到角嗎？學(xué)生指角。教師示范指角。學(xué)生在自己的三角板中找角、指角。師：小結(jié)：同學(xué)們能夠正確地指角了，你們真了不起。【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生
8、正確的指角方法，知道角不是指一個(gè)點(diǎn)。）2.豐富感知抽象概括認(rèn)識(shí)角（1）摸一摸三角板，你有什么感覺？（2）生活中很多物體的表面都有角，大家看。課件演示：出示剪刀、鐘表和扇子的圖片，抽象出角。師：像這樣的圖形都是角。用手比劃比劃這些角，你們記住他們的樣子了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物中抽象出角，描述式的語(yǔ)言介紹角的定義，初步建立角的空間觀念。（3）找角的特點(diǎn)：師：仔細(xì)
