《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

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1、青島版二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)老城屮心小學(xué)胡華教學(xué)冃標(biāo)：1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。2.在認(rèn)識角的過程小，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識角、知道角的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：三角板、紅領(lǐng)巾、五角星、活動角及課件。學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙片、白紙（畫角）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？（喜歡）大家都會剪什么呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）老師和你們一?樣也喜歡小制作，特別喜歡剪五角星，（老師親自動手制作）漂亮嗎？

2、看，五角星上有許多什么呢？（老師用手指著五角星上的角）同學(xué)們，請觀察課前發(fā)給你們的小五角星。（1）學(xué)生仔細(xì)觀察（2）同桌討論、交流（3）師引導(dǎo)學(xué)生說出角同學(xué)們觀察真仔細(xì)，這節(jié)課我們就來初步認(rèn)識角。二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知（一）初步感知角的形狀1.師：五角星丄哪里有角，能丄來指一指嗎？（1）同桌交流觀察到的角（2）指生到前臺指給全班同學(xué)看2?師：你能說說你觀察到的角上什么形狀的嗎？（1）學(xué)生用自己的話談出對角的感受（2）結(jié)論：角是尖尖的，角在兩條直直的線同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！3.課件演示角從實(shí)際屮抽取出來的過程，讓學(xué)生從整體上理解角，認(rèn)識角。（―）知道角的組成1.試讓學(xué)生給角的各部分起名

3、字。師：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。2?讓學(xué)生做出一個角。（三）找角不僅圖屮有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給小組同學(xué)聽。1、匯報(bào)哪個組的同學(xué)愿意說說你們找到了哪些角？傷阿以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）抽象圖形，形成表彖A、角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件）提問：一個角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？B、角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下而的圖形，哪些是角？

4、哪些不是角？（出示課件）C、看下而各圖都有角，你知道左而的三角形有哪幾個角，小間的圖形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？1、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識（四）做角W：岡忖我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能做出一個角嗎？可以利用口己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動）匯報(bào)師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折岀了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（展示活動角）老師做的這個角有什么特點(diǎn)？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？師：老師也做了兩個角。（

5、出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？ffi:猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）（五）學(xué)會用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。ffi:從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一?個角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一-樣的角）（出小?課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識角練一練：下列圖形哪些是角，哪些不是角？（出示課件）數(shù)一數(shù)：下而的圖形屮，各有幾個角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出兒個角？（2）一張正方

6、形的紙斜著剪一刀，還剩幾個角？2、請你欣賞。（出示課件）四、回顧全課，總結(jié)提高通過這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思“角的初步認(rèn)識”雖然內(nèi)容簡單，但由于學(xué)生年齡較小，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)屮不容易把角的概念講清楚，尤其是“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識，感悟其屮的道理，用興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動地參與到數(shù)學(xué)活動之屮。（一）認(rèn)識角。教學(xué)時(shí)采用小組活動形式進(jìn)行，每四位同學(xué)一組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)

7、過程屮，在引入部分，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境屮抽象出角的圖形，讓學(xué)生對角有一個初步的感性認(rèn)識。在“折角”部分，先放手讓學(xué)生去折，他們會利用手屮的紙，折出很多大小不一的角。然后以小組為單位，把他們折的角收集起來，讓他們自己來分類。學(xué)生會按角的大小來分，會按角的開口朝向來分，或者會按邊的特點(diǎn)來分等等;通過小組討論，匯報(bào)、演示，初步感受角有大小之分。我還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活知識相結(jié)合，通過找身邊的角，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。（-）比較角。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重