角的初步認識的教學(xué)設(shè)計及反思.doc

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1、角的初步認識的教學(xué)設(shè)計及反思課題角的初步認識作者及工作單位韶山路小學(xué)教材分析1.使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析1.學(xué)生剛剛接觸角，對于它的認識是一個全新的概念，興趣濃。2.認識角的概念及角的各部分名稱。教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起逝角）教學(xué)重點和難點知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖、導(dǎo)

2、入師板書:角。說到三角板，師岀示準備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。看，黑板上現(xiàn)在留下的這此圖形就叫角。二、初步認識角1?請小冊友仔細觀察黑板上的這二個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點2我們已經(jīng)學(xué)會了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏看幾個角三、曲角我們已經(jīng)認識

3、了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會曲嗎？試試看四、做角原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。五、總結(jié)今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些木領(lǐng)？師："角”個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在口常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看,哪些圖形上有角？（生舉例）生：桌子，椅子上有角，書本上有角等。生有3個角，還有一個是直角。生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，相輔相成的。板書設(shè)計角的初步認識角由一個頂點和兩條邊組成角的大小與兩條邊的長短無關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生對角的概念學(xué)習(xí)，從理解到

4、應(yīng)用的過程屮，可以反應(yīng)出掌握的程度，能夠很快的找出角并出說角的各部分名稱。在畫角的練習(xí)屮，拓展延伸了角的概念,學(xué)生更容易區(qū)分是不是角。教學(xué)反思1.在今后的教學(xué)過程屮要采用多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體情況出發(fā),精心設(shè)計好每一?堂課，從而提高自己的教學(xué)效率。2.多設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受生活離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。