_數(shù)學(xué)_資源應(yīng)用計(jì)劃表

《_數(shù)學(xué)_資源應(yīng)用計(jì)劃表》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來(lái)源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用1平均分平均分圖形+文本識(shí)記現(xiàn)有演示2分鐘識(shí)記平均分的概念2初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，平均分動(dòng)畫+文本理解現(xiàn)有演示5分鐘進(jìn)一步理解平均分的含義。3理解分?jǐn)?shù)的意義利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。動(dòng)畫掌握現(xiàn)有演示6分鐘提供了方法的指導(dǎo)。4會(huì)讀寫幾分之一。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一。文本+聲音識(shí)記現(xiàn)有演示3分鐘能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。5分?jǐn)?shù)的練習(xí)教學(xué)例題文本應(yīng)用現(xiàn)有演示3分鐘引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明資源）：

2、（資源名稱，主要內(nèi)容）1、圖形+文本。圖形自制，文本說(shuō)明什么是平均分。2、動(dòng)畫。Ppt格式，通過(guò)演示動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義。3、動(dòng)畫。Ppt格式，通過(guò)演示，可以讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。4、文本+聲音。通過(guò)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。文本。通過(guò)例題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。說(shuō)明：1)水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其

3、它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4)來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5)使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6)應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？附：教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象三年級(jí)學(xué)生提供者盛行課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元

4、只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)互助、合作的意識(shí)。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，

5、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階。本課開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境“分蘋果”，分物品是學(xué)生生活經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，再現(xiàn)生活中“分蘋果”的場(chǎng)景，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了“平均分”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生懂得“我為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的興趣有一定的學(xué)習(xí)探索能力和小

6、組合作能力，所以教學(xué)本課時(shí)可以使用小組合作和自主探究的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。吉林省教育社區(qū).V&p0lI,x,m四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和我所教的學(xué)生的特點(diǎn)我選擇如下教學(xué)方法：1、實(shí)踐探究：在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識(shí)不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。2、小組合作：學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望，同時(shí)，也提高他們的合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

7、性。在以上教學(xué)方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析、綜合、概括出理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備吉林省教育社區(qū)E^4Y0A-r3?nd'r教師教的資源：多媒體教室設(shè)備、課件。學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具：長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，在生活中，你分過(guò)東西嗎？看來(lái)同學(xué)們都有