小學(xué)品德案例《“心”“手”相連,讓我們走得更遠 》

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1、“心”“手”相連，讓我們走得更遠?浙江省長興縣第一小學(xué)任斐斐?●????本文系4月15日“2010年浙江省品德與生活、品德與社會‘疑難問題解決’專題研訓(xùn)活動”交流案例（湖州市僅此一篇）·省教研室組織、衢州市新世紀學(xué)校承辦。品德課程資源是開放多樣的，只有合理地開發(fā)、挖掘和提煉，才能使其對達成教學(xué)目標(biāo)起到推波助瀾的作用。它們兩者猶如手與心的關(guān)系，只有“心”“手”相連，我們的品德課堂才會更動人、更高效。去年，我非常有幸參加了一次市級品德課堂展示活動，選取的是蘇教版四年級下冊《生死不離》的第二課時進行教學(xué)。因為開課時間距離2008年5·12大地震已有一周年

2、，在這非常有紀念意義的時期，選擇這一課，讓大家走出大地震的陰影，樹立災(zāi)后重建的信心，弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神，將愛心傳遞到底，很有必要。上好這一課，師生要搜集很多資料，怎樣合理有效地利用資源達成教學(xué)目標(biāo)，是我上好這節(jié)課的突破口。從擬定初稿、修改，到最終亮相，我從教學(xué)設(shè)計微調(diào)到教學(xué)框架上“大刀闊斧”的增刪，最終設(shè)計達到了預(yù)期效果。我和學(xué)生在課堂上感動著，收獲著，成長著。【課堂片段1】師：5·12大地震給我們帶來的災(zāi)難是沉痛的、巨大的、無情的，但災(zāi)難無情人有情，正如我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤總書記所說的那樣——（點擊課件：“我相信任何困難都難不倒英雄的中華兒

3、女！”）正是在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民萬眾一心，奮勇投入了抗震救災(zāi)。再出示書本上的四張圖片，學(xué)生交流說感受，然后引出愛心故事會：全班學(xué)生分成六大組交流進行了地震后各國各界，各行各業(yè)的人對災(zāi)區(qū)人民提供援助的事例。（這些都是學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查表多渠道搜集的真實事例）學(xué)生交流的形式多樣：小組交流后，可以派代表展示圖片，介紹人物，也可以提供一些救災(zāi)物資的數(shù)據(jù)、錄像等。師：一方有難，八方支援。正是這一顆顆愛心永不停息地傳遞著溫暖的愛，讓我們與災(zāi)區(qū)人民血脈相連?；叵胍幌?，你在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過些什么？生：我為災(zāi)區(qū)捐了款。生：我和我全家人都捐款了。生：我叔

4、叔還參加了綠絲帶團隊，為災(zāi)區(qū)人民無償獻血?！處熞龑?dǎo)學(xué)生多方面挖掘自己和周圍人身上的愛心，肯定自己的愛心行動。雖然自己能為災(zāi)區(qū)人民做的很少，但是微薄之力對他們來說非常重要。老師抓住時機出示課件：學(xué)校舉行為災(zāi)區(qū)人民獻愛心、捐款捐物的圖片，里面有學(xué)生熟悉的老師身影，還有班里的同學(xué)，有些甚至找到了自己，他們既驚喜又激動……【課堂片段2】在第二活動——欣賞歌曲《生死不離》之后，學(xué)生的情感達到了高潮，看著那感人的畫面每個人都會感動，大家的情感迸發(fā)出來：有眼眶濕潤的，有不由自主流淚的，有抽噎不停的……欣賞完之后，學(xué)生再談自己的感受。生：我們要團結(jié)起來，重建家

5、園。生：災(zāi)區(qū)的人們你們不要灰心，我們是你們的堅強后盾。生：大家都向災(zāi)區(qū)伸出了援助之手，我們也要像他們一樣將愛心傳遞下去?！瓫]想到學(xué)生們感受如此深刻，讓我出乎意料。我抓住時機進行第三個活動——介紹一位援川干部（杭老師）以及他的一篇日志。（這是課本上沒有的，我想方設(shè)法搜集到的真實的生活資源）日志里還提到了災(zāi)區(qū)的孩子們，接著讓學(xué)生看一看他們當(dāng)時住的板房教室、宿舍，“你看過以后，想對他們說些什么，想為他們做點什么嗎？”一個問句打開學(xué)生的話匣子。生：我想送他們一本書。生：我想制作一張愛心卡送給他們。班長：我想和他們學(xué)校結(jié)成友誼學(xué)校，以后可以多多幫助他們?！?/p>

6、…【反思·探討】幾次試教課和最后一次展示課，我明白了真實有效的資源在品德課堂上是如此重要。四個活動的有序安排讓課堂的三維目標(biāo)有效達成了。一、目標(biāo)引領(lǐng)，挖掘生活資源《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中明確指出：“品德與社會課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)?！比魏谓虒W(xué)活動都是為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。任何課堂上利用的資源也是為達成目標(biāo)而采用的，它不求花樣繁多，但求切合實際。把生活材料引進課堂，引入生活的源頭活水，使小小天

7、地容納人間萬象，使學(xué)生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中學(xué)習(xí)道德知識，熏陶道德情感，形成道德行為。例如在以上提到的課堂片段2中，我就插入了一個有血有肉的真實事例——一位援川教師的故事，還有他拍的災(zāi)區(qū)兒童的衣食住行照片。學(xué)生和聽課老師感觸很深，同在一片藍天下，生活各不一樣，孩子們的同情心自然而然地產(chǎn)生，一種想獻出自己愛心的沖動也油然而生。這就是每次上每次讓我感覺這一環(huán)節(jié)處理最好的原因。因為只有真實的才能打動人，也證實了這句話：真實鮮活的生活材料是品德課堂的“源頭活水”。二、目標(biāo)引領(lǐng)，挖掘教材資源目標(biāo)是教學(xué)的靈魂。缺乏目標(biāo)核心的課堂教學(xué)資源是盲目的，是低

8、效的，有些甚至是無效的。教材已為我們準(zhǔn)備了能達成教學(xué)目標(biāo)的圖片、文字、留白，我們該做的就是充分有效運用而不是浪費這些資源，