心理案例-隨愛潛入心 潤物細無聲

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1、隨愛潛入心潤物細無聲一、個案描述剛接手這個班級時，10歲的小宇引起了我的注意。他在班中沒有一個朋友，因為每個同學幾乎都被他的惡言所傷過，被他的拳頭所打過。小宇的學習成績也不好，寫漢字或是寫數(shù)字，經(jīng)常只寫一半，剩下的就不寫了，語文作文更是連一句通順的話都寫不出來。習慣也不好，他的座位永遠是最亂的，衣服、文具、飯盒什么都往地上扔，而且手里拿著什么都往嘴里放。根據(jù)他的一系列不良表現(xiàn)，在小宇四年級寒假時，媽媽帶他去醫(yī)院進行檢查，診斷結果為言語障礙、行為障礙、極度自卑、有暴力傾向。需要堅持做行為訓練和服藥物控制。二、個案心理分析根據(jù)小宇的情

2、況，我先進行了家訪。在與他媽媽的長談中，了解到小宇的爸爸在他上幼兒園時進過監(jiān)獄，出獄后又因病導致半身不遂，常年癱瘓在家。媽媽在一家商場當售貨員，他家屬于低保戶，生活條件困難。這樣的家庭環(huán)境使得周圍的人都用一種特殊的眼神看著他，鄰居的孩子也遠遠地躲著他，不愿意和他一塊玩耍。童年的不愉快、缺少愛的環(huán)境讓小宇留下了心理陰影，使得年幼的小宇不愿意和別人交流，脾氣暴躁，打人、罵人成了家常便飯，而且在情感上他恨爸爸。同時，因為家庭負擔重，他的媽媽承擔了巨大的生活壓力，對小宇的教育方法也不當，要求嚴格，急了就打，很少去傾聽孩子的想法和需求。并且

3、對本來言語就有障礙的小宇在學習上的要求過高也對他形成了很大的壓力，小宇達不到目標4就自暴自棄，發(fā)脾氣，缺乏自信，可又怕同學看不起他，于是他選擇的方式就是揮舞拳頭，在同學害怕的表情中他的自尊心得到了滿足。三、輔導咨詢的對策心理輔導工作本質(zhì)上是人際溝通的藝術。它要求輔導教師全神貫注地聽對方講話，設身處地地感受學生的內(nèi)心體驗，并做出積極的、恰如其分的反應。針對小宇的情況，我知道應該給予他什么，那就是“愛”，加倍的愛心、耐心、誠心。我要讓他那顆冰冷的心重新溫暖起來，幫助他接受愛、學會愛、表達愛。（一）愛是了解只有教師對學生的情況深入了解，

4、對孩子的心理變化細致觀察，才能更好地接觸到學生情感的"點子"上。這種接觸點就好像是"心竅"，是個突破口。我先找小宇談話，給他一個宣泄的環(huán)境讓他能夠敞開心扉，引導他說出自己的心里話。即使他說了一些過激的言語我也不批評，相反使用共情的技術去感受他的情感，讓他持久的負性情緒得到“凈化”。這種了解不僅是教師的責任，家長也需要對自己的孩子進行了解。我通過家訪、寫聯(lián)系本、打電話等方式與他的母親溝通，讓她了解到孩子行為異常的原因，指出她教育方法上的問題，并借機把一些教育觀念傳輸給家長，希望她不要再打孩子，并且能實事求是地看待小宇的學習成績，定一

5、些小的目標，比如少寫錯別字之類的，讓孩子看到自己的進步，幫助孩子建立自信。4老師真誠的愛使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。（一）愛是關懷教師對學生表現(xiàn)出的尊重與愛護，對其處境表現(xiàn)出真誠的理解與關注，可以激起學生自我改變的信心與勇氣。1、讓他有較寬的接觸范圍，構成社會適應的開端。小宇的行為不良不是短期形成的，也不可能短期改變。他對老師和家長還是有抵觸情緒。于是我發(fā)揮班集體的力量，讓同齡的小伙伴去關心他、鼓勵他，讓他重新去進行社會化的過程。①我先在班里做同學們的工作，讓他們對小宇多一些忍耐與寬容

6、。然后又找來班干部和平時小宇愿意來往的同學，讓他們學著老師的樣子，只要小宇在紀律上或?qū)W習上有了進步、為小組爭了榮譽，就去真誠地表揚他，讓他感到來自同學們的溫暖。②允許他不合常規(guī)的舉動。長時間觀察后，我發(fā)現(xiàn)有時小宇鬧事不過是為了引起大家的注意，得到關注。于是，我就給他空間，讓他表現(xiàn)，給予他關注，需要得到滿足了，他反而乖巧了很多。有一次，學校大掃除，他干完自己的工作后，過來對我說：“老師，我出去搗亂去了?！蔽移届o地說：“去吧，孩子?！彼蠡蟛唤獾赝艺f：“你聽錯了吧？我說我搗亂去了?！蔽艺f：“對呀，你想去幫助別人，去吧！”他當時就愣

7、住了，然后說了一句：“老師，我到外面擦墻去了。”2、鼓勵他的高度進取心。自信可以推動人進步，自卑則會抑制學生的發(fā)展。小宇極度缺乏自信，他看不起自己。我則鼓勵他，看中他，讓他重新認識自己。班級管理上，我讓他擔任維權干事工作4，勸阻別人不要打架，逐步培養(yǎng)他的責任感、集體榮譽感；課堂上，學生自學時，我走到他的身邊，把一些簡單的答案告訴他，并讓他舉手回答，他答正確了，我就在全班表揚他，肯定這是他努力學習的結果，培養(yǎng)他的學習興趣，讓他獲得成功的體驗；紀律上，我使用“代幣制”方法。代幣制方法的理論依據(jù)是斯金納的操作條件作用原理。它是應用強化物

8、來操縱人的行為后果的方法。只要小宇認真聽一節(jié)課、少講一句臟話、不打同學、作業(yè)規(guī)范書寫等等，我就給他一個小紅花，20個小紅花就可以換一份小禮物。這極大地調(diào)動了小宇的積極性和主動性。（一）愛是尊重人類的基本需求不但包括生理上的需要，還包含著被尊重的需求