潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 情感潛入心論文

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1、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲情感潛入心論文【內(nèi)容提要】教師在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用情感教學(xué)，在考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)因素的同時(shí)，積極發(fā)揮情感因素的作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，努力提高初中思想品德的“情感”含量，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的“情知交融”【內(nèi)容提要】教師在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用情感教學(xué)，在考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)因素的同時(shí)，積極發(fā)揮情感因素的作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，努力提高初中思想品德的“情感”含量，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的“情知交融”鮮為重要，進(jìn)行思想品德教學(xué)中：一在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要實(shí)施情感教學(xué)，要體現(xiàn)出情；二在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教學(xué)，要采取豐富的手段落實(shí)情；三在教學(xué)完成運(yùn)用情感教學(xué)后使學(xué)生意猶未盡，課后延續(xù)“情”，

2、因此要使初中思想品德課教學(xué)具有最佳的效果，善于利用情感教學(xué)，我們的課堂實(shí)踐成為“情感”交流，智能并進(jìn)的好課堂?！娟P(guān)鍵詞】淺議初中思想品德課情感教學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用情感教學(xué)，在考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)因素的同時(shí)，積極發(fā)揮情感因素的作用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，努力提高初中思想品德的“情感”含量，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的“情知交融”極為重要，使學(xué)生樂(lè)接受主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)習(xí)從意猶未盡至樂(lè)此不彼。初中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平的粗淺，其學(xué)習(xí)主要靠情感的導(dǎo)向，突出的表現(xiàn)是：本身感興趣的學(xué)科及任課老師，即使不加壓制，他們也主動(dòng)甚至花十二分的精力去學(xué)習(xí)，去鉆研。而對(duì)本身不喜愛(ài)的學(xué)科，任課老師即一再?gòu)?qiáng)調(diào)，甚

3、至嚴(yán)格的手段，他們也不想學(xué)。一句話，討厭學(xué)科也討厭此學(xué)科老師，為了應(yīng)付考試，他們會(huì)臨時(shí)抱佛腳，事后也很快從他們的記憶中消失。初中思想品德課作為對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行智能和思想道德情操，紀(jì)律和法律法規(guī)教育的重要課程?！扒椤敝蛔?，可以說(shuō)是與知能一樣具有終極目標(biāo)的意義，甚至比知能更具有終極意義，因此重視和運(yùn)用創(chuàng)新情感教學(xué)，著力提高初中思想品德課的“情感”含量，實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)的“情知交融”極為重要。一、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)施情感教學(xué)要體現(xiàn)出情教師是課堂教學(xué)的激活者。從這個(gè)角度講，教師的情感狀態(tài)就是課堂的情感狀態(tài)。教師情感激昂，學(xué)生亦會(huì)受到感染而情感激昂，整個(gè)課堂就會(huì)情感激昂；老師情感萎靡，學(xué)生受其

4、感染，亦會(huì)情感萎靡，整個(gè)課堂就會(huì)情感萎靡……所以，要想實(shí)施好情感教學(xué)，讓學(xué)生享受情感之樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“情知交融”。二、實(shí)施情感教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要采取豐富手段落實(shí)“情”如果說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，那么，課堂教學(xué)就是預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐結(jié)合，是情感教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)。（一）利用課前閑聊為情感教學(xué)做好鋪墊真正的課堂教學(xué)不是從教師進(jìn)入課堂的那一刻開(kāi)始的，而是在教師接近教學(xué)區(qū)的那一刻就已經(jīng)開(kāi)始啦。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)利用這一短暫的時(shí)刻，營(yíng)造輕松的氛圍，擠到學(xué)生中間，放下教師的架子，海闊天空、漫無(wú)邊際地和學(xué)生平等地“閑聊”———聊電視節(jié)目、聊班級(jí)的同學(xué)、聊新聞、聊家庭……在閑聊中搜集信息，把握學(xué)生的

5、情感脈搏以及學(xué)生的興趣和對(duì)課堂的預(yù)期，進(jìn)而為情感教學(xué)的實(shí)施做好鋪墊。比如，在《做情緒的主人》一課教學(xué)前，有學(xué)生就在和我閑聊時(shí)發(fā)問(wèn)：老師，昨天你讓我們收集照片干嘛？“照片秀”是什么啊？還有同學(xué)情緒激動(dòng)地說(shuō)，老師，我們剛才在看某某的照片，太好笑啦，某某雙手叉腰，而我也開(kāi)玩笑地說(shuō)：照片秀嗎？保密！你告訴某某，等下要展示他的照片??！學(xué)生開(kāi)心地笑著一溜小跑就去通風(fēng)報(bào)信啦。課堂，在鈴聲響起之前，已經(jīng)開(kāi)始，情感，在鈴聲響起之前也已經(jīng)開(kāi)始……所以，實(shí)施情感教學(xué)，教師應(yīng)該主動(dòng)將課堂前移，充分抓住課前閑聊這一短暫的時(shí)間，強(qiáng)化溝通，掌握信息，為實(shí)施教學(xué)做好情感鋪墊。（二）豐富教學(xué)過(guò)程彈奏“情知”協(xié)奏曲課前

6、“閑聊”的情感鋪墊也好，新課導(dǎo)入的情感激活也好，最終的目的，都是要服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，使“情、知”目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高度的融合。而要達(dá)到這一目標(biāo)，客觀上就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，智慧地選擇和運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)“彈”好“情”和“知”兩根弦，奏出最完美的協(xié)奏曲。具體來(lái)說(shuō)，可采用以下技巧：第一，用體驗(yàn)來(lái)實(shí)施情感教學(xué)，融聚“情”“知”。即有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將文字的、理性的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中升華認(rèn)知。如教學(xué)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生模仿家長(zhǎng)進(jìn)行“當(dāng)家一日”的活動(dòng)，列出一日內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、人情費(fèi)用等開(kāi)支清單，計(jì)算每周、每月直至每年的累計(jì)費(fèi)用，然后將該累計(jì)費(fèi)用與家

7、庭的收入進(jìn)行比較。驚人的消費(fèi)數(shù)字與家庭的有限收入一對(duì)比，學(xué)生一下子就真切地體驗(yàn)到了父母要求自己合理消費(fèi)的心情，體驗(yàn)到了父母的辛苦，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)加深對(duì)父母情感的教學(xué)目標(biāo)也就在活動(dòng)中深深地印入了學(xué)生的頭腦。第二，注重情感性評(píng)價(jià)，讓差生也在評(píng)價(jià)中享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。情感評(píng)價(jià)不同于一般的認(rèn)知評(píng)價(jià)，它更多的關(guān)心的是學(xué)生獲得認(rèn)知的過(guò)程而不是結(jié)果。它要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)隱的因素。本學(xué)期由于工作需要我接替了另一個(gè)班級(jí)的思品課，教學(xué)中我向?qū)W生發(fā)問(wèn)公民的基本權(quán)利有哪些