27 魚游到了紙上

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1、《魚游到了紙上》第二課時教學(xué)設(shè)計劉曉玲一、教學(xué)目標(biāo)1.通過對青年“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景。3.能有感情地朗讀課文中的一些重點語句，并積累下來。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，知道課文的主要內(nèi)容，大致了解魚“游到心里”和“游到紙上”關(guān)系。2.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)資料。三、教學(xué)過程（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生給題目加標(biāo)點后再讀課

2、題，并說出自己相應(yīng)的感受。（根據(jù)學(xué)生的回答，在題目后面分別加上問號和感嘆號）導(dǎo)入語：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《魚游到了紙上》。當(dāng)你第一次看到這個題目時，如果要給這個題目后面加一個標(biāo)點符號，你想加什么符號？（？師：是呀，誰都知道，魚兒離不開水，它怎么可能會游到紙上呢？當(dāng)我們已初讀課文并了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在再讓你給題目加個標(biāo)點，你又會加什么呢？（！是啊，這是一句由衷地、脫口而出地贊嘆！這贊嘆，讓我們不由得想知道，青年為什么能把魚畫這么好呢？現(xiàn)在，就讓我們再次走進課文，去一探究竟。）（二）品讀課文，領(lǐng)悟表達1、出示自學(xué)提示：1）默讀

3、課文，找出文中描寫青年看魚的句子,用波浪線劃出來。2）反復(fù)朗讀句子，標(biāo)出你感受最深刻的詞語，細細品味，在旁邊寫上你的感受。2、交流、匯報交流看魚：1）根據(jù)學(xué)生的回答出示青年看魚的句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。2）引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞語體會描寫方法？（呆呆地、靜靜地是神態(tài)描寫），通過這樣的神態(tài)描寫你感受到了什么？3）創(chuàng)設(shè)情景：多媒體出示：金魚在魚缸里游動的視頻。讓學(xué)生呆呆地、靜靜地看，說說金魚是怎樣游的？然后閉上眼睛想出剛才金魚游動的樣子。然后順勢引導(dǎo)：剛才只看了這樣一會兒，你們

4、就能想出金魚游動的樣子。那文中的這位青年這樣呆呆地、靜靜地看，他看了多久呢？你能找出文中的句子說一說嗎？（此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會青年在看魚的過程中看得特別認真和細致，把魚的各種樣子和動態(tài)記在了心里）4）通過“一年多”、“常常常忘了吃飯，忘了回家，”引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞體會到青年看魚時的廢寢忘食和堅持不懈。創(chuàng)設(shè)情景：在春光明媚、烈日炎炎的星期天，你來到玉泉邊，你發(fā)現(xiàn)這位青年……在秋高氣爽、大雪紛飛的星期天，你來到玉泉邊，你依然發(fā)現(xiàn)這位青年………過渡語：這樣的看是怎樣的看？用自己學(xué)過的詞語說一說。（廢寢忘食、堅持不懈）。青年這樣廢

5、寢忘食、堅持不懈地看，你認為他有收獲嗎？（他記住了金魚游動時的各種樣子和動態(tài)），能用一個你們學(xué)過的成語來說說嗎？（胸有成竹，胸有成魚）過渡語：好一個“胸有成魚，”是的，正是透過青年的動作、神態(tài)，我們讀出了青年看魚時的認真和專注，品出了他的執(zhí)著，感受了青年的堅持不懈。正因為有了它們做保障，我們才能感覺到魚已經(jīng)深深地游進了青年的（心里）。?也正因為魚已經(jīng)游進了青年的心里，青年畫魚時才會那么瀟灑，那么自如，如行云流水般一氣呵成?，F(xiàn)在，就讓們一起去欣賞青年畫魚時的樣子吧。交流畫魚：1、出示自學(xué)提示：1）自由讀課文，找出文中描寫青年畫魚的

6、句子,用橫線劃出來。2）反復(fù)朗讀句子，標(biāo)出你認為寫得最生動的詞語，細細品味。在旁邊寫上你的感受。3)與同桌交流感受，看作者是如何把青年的高超技藝表現(xiàn)出來的。2、全班交流1）根據(jù)學(xué)生的回答出示青年畫魚的句子：“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”2）引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞語體會描寫方法？（靜靜地是神態(tài)描寫，工筆細描、揮筆速寫是動作描寫）3）課件出示工筆細描和揮筆速寫的圖畫，讓學(xué)生直觀地感受什么是工筆細描？什么是揮筆速寫？并通過這兩個詞語感受到

7、青年的細致和畫技的高超。指導(dǎo)學(xué)生讀出“工筆細描”“揮筆速寫”節(jié)奏變化。過渡語:從作者這樣傳神地描寫當(dāng)中，我們感受到了青年畫魚的認真和技術(shù)的高超，那他究竟畫到了怎樣境界？文中是怎樣描述的？4）生找出青年畫魚的句子后朗讀，抓住關(guān)鍵的詞語“融為一體”和“忘記了時間，也忘記了自己”感受到青年畫魚的認真和忘我。過渡語：通過作者對青年畫魚時的神態(tài)、動作描寫，這個畫魚如此認真、忘我的青年仿佛也出現(xiàn)在了我們眼前，他看魚時（常常常忘了吃飯，忘了回家。）他畫魚時：（忘記了時間，也忘記了自己），所以才畫出了這樣的境界（魚游到了紙上），才畫出了這樣的一

8、聲驚嘆：（生讀）“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”5）以讀促悟：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”重點指導(dǎo)這個句子的讀法？通過個別讀、教師范讀、女生讀、全班讀，讀出小女孩驚奇的語氣。過渡語：這是當(dāng)時一個女孩發(fā)出的一聲驚嘆，當(dāng)作者把那個女孩說的