幸福拍手歌 大班 教案

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1、班級：周次：第周日期：教師：主題名稱認識我自己活動名稱幸福拍手歌（音樂）活動目標1、初步學(xué)唱《幸福拍手歌》，在教師身體動作的暗示下唱準弱起節(jié)奏和附點音符。2、知道在不開心時，可以想辦法使自己變得開心。3、能自信、有表情地演唱《幸福拍手歌》，并能創(chuàng)編歌詞。重難點重點：感受歌曲里歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表達快樂的情緒。難點：能唱準弱起節(jié)奏以及創(chuàng)編歌詞?；顒訙蕚湟魳贰缎腋Ｅ氖指琛罚ㄓ懈柙~和無歌詞兩種）；歌詞的簡筆畫?；顒舆^程1、教師引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗初步理解歌詞。教師組織幼兒進行討論，引導(dǎo)幼兒用語言表述自己對

2、幸福的理解。教師：小朋友們，你知道什么叫幸福嗎?（幸福就是開心、高興等）在生活中，哪些事情你覺得是幸福的?（今天我被老師表揚了，我很幸福；我吃到了好多好吃的零食，我很幸福；媽媽給我買漂亮裙子，我覺得很幸福……）教師啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)幸福：幸福的時候，你的表情是什么樣子的(笑容)?如果感到幸福你會用哪些動作來表現(xiàn)？（跳躍、大笑、拍手等、也可以做這樣的動作：兩手放在臉頰兩邊作微笑狀，兩手放在胸口作陶醉狀等。）2、幼兒學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》。（1）播放音樂，幼兒傾聽歌曲。教師：小朋友們，歌曲聽完了，誰來告訴我你聽到了什么

3、內(nèi)容？唱到了什么動作？（拍拍手）如果因為歌詞太歡快，幼兒沒有聽清楚，可以再放一遍音樂。教師重點引導(dǎo)幼兒傾聽旋律，初步理解歌詞。（2）幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》，教師運用肢體動作幫助幼兒唱準弱起節(jié)奏。教師：讓我們再聽幾遍，跟著音樂一起唱。在教學(xué)的過程中，教師可以先放慢速度帶領(lǐng)幼兒一起唱，然后再用正常地速度來吟唱。對于歌詞中的三四兩句，應(yīng)重點教學(xué)，因為對幼兒來說是難點。當(dāng)幼兒已經(jīng)基本記住歌詞、會唱以后，教師提問：你們覺得可以在歌曲的什么地方加上拍手這個動作呢？嗯，真棒！小朋友們，現(xiàn)在開始，在一句歌詞結(jié)束的時候，

4、我們要加上動作來配合哦！（教師引導(dǎo)幼兒唱準弱起節(jié)奏）教師在邊唱的過程中，加以動作，做好示范榜樣。（3）先集體演唱歌曲，再小組演唱《幸福拍手歌》。教師：（集體）小朋友們，讓我們一起來唱《幸福拍手歌》。唱歌的時候，我們要表現(xiàn)得很開心、很幸福喲！而且呀，要加上漂亮的動作?。ㄐ〗M）好的，現(xiàn)在我要請很乖的小朋友站到前面來唱，誰想來唱？小朋友們，你覺得唱得好的，就給他鼓掌、夸夸他，好嗎？3、教師通過談話引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。教師：小朋友們唱得真棒！那我們幸福的時候除了拍手，還可以做什么動作?（跺跺腳、拍拍肩、點點頭、扭扭腰……）讓

5、我們把新編的歌詞加進去，一起來唱一唱好嗎？配上《幸福拍手歌》的純音樂。(啟發(fā)幼兒根據(jù)更改的歌詞，拍身體的其他部位來表現(xiàn)休止，例如：如果感到幸福你就跺跺腳、捶捶腿)在幼兒說到幸福時還可以做其他動作時，教師按順序地附上簡筆畫，以提示幼兒更好地記住歌詞。4、在討論中引導(dǎo)幼兒探索能使自己變得更幸福的方法。教師：小朋友們，如果你遇到不開心的事情，你有什么方法使自己變得開心、幸福呢?活動反思上完課的感覺，只有三個字：太糟糕！我想著只能以自己是第一次上音樂課，經(jīng)驗不足為理由，讓自己舒心點?；顒忧?，我仔細研究教案并做出相應(yīng)的修改，

6、預(yù)想了各種可能出現(xiàn)的問題、狀況等，而且還事先畫了幾幅簡筆畫，以更好地給幼兒提示。但是，結(jié)果還是很不令人滿意。活動中，由于這首歌的節(jié)奏歡快、活潑，所以幼兒的興趣、積極性都比較強。但另一方面，幼兒就難以跟著我的教學(xué)步驟走，而是沉浸在自己的情緒中，結(jié)果就是大部分的幼兒注意力不集中，表現(xiàn)得很激動、興奮，教學(xué)的結(jié)果也就不盡如人意。對于附點節(jié)奏的把握，在活動中我已經(jīng)提醒幼兒多次，嘴巴不要出聲，跟著歌詞做“拍手”的動作，和著節(jié)奏拍兩下，但是，到附點節(jié)奏時，大部分幼兒還是發(fā)出“pia、pia”的聲音，并拍手附和。對此，經(jīng)驗缺乏的我

7、也不知道該如何是好。就《幸福拍手歌》這首歌的歌詞而言，第三、四句還是很有難度的。所以，在活動中，我特地重點地讓幼兒關(guān)注這兩句歌詞，并帶領(lǐng)幼兒一起先來說歌詞，接著帶著他們唱這兩句。幼兒在說歌詞的時候，表現(xiàn)得都不錯。但是，配合著音樂一起唱時，立刻就唱不好了。于是，我便反復(fù)地教。現(xiàn)在想來，這個活動的重點是感受歌曲里歡快的情緒，只要引導(dǎo)幼兒有感情地吟唱這首歌，便已經(jīng)基本達成了目標。畢竟，知識和技能遠不如情感、態(tài)度來得重要！活動結(jié)束后，只有少部分的幼兒能夠唱好這首歌。我總結(jié)了一下：首先，因為《幸福拍手歌》這首歌本身對大班幼兒

8、來說就有一定的難度。比如說，節(jié)奏明快，第三、四兩句歌詞難度大，幼兒不易記誦，附點節(jié)奏幼兒很少接觸。其次，我個人相對缺乏歌唱類活動的教學(xué)經(jīng)驗，難以調(diào)控活動中所出現(xiàn)的很多狀況。所以，我一定要利用機會多加練習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。