幸福拍手歌教案

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1、幸福拍手歌教案[幸福拍手歌教案]幸福拍手歌教案06018036張慧喆教學(xué)目的：從游戲入手，通過(guò)口念、手打達(dá)到動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言與音樂(lè)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的興趣，幸福拍手歌教案。教學(xué)內(nèi)容：（1）節(jié)奏訓(xùn)練；（2）打擊樂(lè)器演奏；（3）節(jié)奏譜視奏（此項(xiàng)對(duì)于低幼或無(wú)音樂(lè)基礎(chǔ)者可變?yōu)槁?tīng)記節(jié)奏）；（4）口手配合，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。教具：黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節(jié)奏譜)，打擊樂(lè)器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編，幸福拍手歌可分3~5個(gè)聲部。一段：如果感到快樂(lè)你就拍拍手，二段：如果感到幸福你

2、就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完教學(xué)過(guò)程：（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng)，熟悉音樂(lè)，調(diào)動(dòng)情緒；同時(shí)根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節(jié)奏譜；（2）聲勢(shì)——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對(duì)較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組，其余學(xué)生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個(gè)聲部；（3）樂(lè)器演奏——先分聲部練習(xí)，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；（4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放

3、音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)歌詞的提示進(jìn)行即興的律動(dòng)和表演；（5）表演——播放音樂(lè)，打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演，教案《幸福拍手歌教案》(..)。教學(xué)總結(jié)：此次課程是為鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感而設(shè)計(jì)的。課程進(jìn)行中，教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性格、場(chǎng)地的不同臨時(shí)調(diào)整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調(diào)動(dòng)其積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂(lè)教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn)。相信這節(jié)課會(huì)是一節(jié)成功的奧爾夫音樂(lè)課。幸福拍手歌教案2　　第2篇《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)反思《拍

4、手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動(dòng)作，可以說(shuō)這節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下體會(huì)：1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對(duì)面坐，注視對(duì)方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒(méi)有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時(shí)候，非常的驚訝。也很開(kāi)心，在這樣快樂(lè)的心情下，開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲，2，讀歌詞環(huán)節(jié)為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀，將

5、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，3，創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對(duì)方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對(duì)拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積

6、極并完整的完成，在……幸福拍手歌教案3　　第3篇《幸福是什么》評(píng)課稿　　〖預(yù)覽〗《幸福是什么》是一篇篇幅較長(zhǎng)的童話。講述了三個(gè)青年在智慧兒女的引導(dǎo)下，尋找“幸?！闭嬷B的過(guò)程。為此本文借助童話史詩(shī)般的文字告訴人們“幸是福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事情。”這篇文章的主旨很明確，但是要讓學(xué)生能夠深切地體會(huì)語(yǔ)言，感悟哲理則有一定的難度。所以老師設(shè)計(jì)了以關(guān)鍵問(wèn)題“文中三個(gè)孩子是怎樣尋找、認(rèn)識(shí)幸?！睘楹诵模I(lǐng)學(xué)生去探尋“幸福是什么”這一文章中心。又以“填寫(xiě)歸納課文主要內(nèi)容”的記錄單為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，驅(qū)使學(xué)生層層剖析“幸福是什么”的

7、本質(zhì)。教師以這兩條主線進(jìn)行組織與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在這兩條主線的教學(xué)中，教師還通過(guò)十年前、十年后的三個(gè)青年做事的行動(dòng)與語(yǔ)言等，通過(guò)朗讀，感悟“幸?！钡暮x。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前漫談“幸福”，課后再談“幸?！薄Ｕn前，導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自由談“幸福是什么？”。學(xué)生在課前對(duì)“幸?！睕](méi)有真正的理解與思考。所以學(xué)生談的最多的則是：“給爸爸媽媽干活，就是我的幸福?！薄鞍职謰寢屜嘤H相愛(ài)，這就是我的幸福。”學(xué)生在課前談的“幸福是什么”。不能稱之為真正意義上的幸福，只能說(shuō)是對(duì)“幸?！钡哪：兄?，是對(duì)“感恩”情感延伸到“幸?！敝小W(xué)生帶著核心問(wèn)題在文中梳

8、理三個(gè)青年尋找幸福之路，將梳理的成果記錄在記錄單中，此時(shí)，教師再次讓學(xué)生談透過(guò)這三個(gè)青年的尋找幸福之路，再來(lái)談?wù)劇腋Ｅ氖指杞贪?　　第4篇安全演講稿：幸福呼喚安全　　〖預(yù)覽〗安全是煤礦的天