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《如何打造“激情、高效”英語課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何打造“激情、高效”英語課堂張家慶徐州市第三十七中學(xué)古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。在當(dāng)代英語教育的課堂上，如何更好的定位老師的角色并使課堂更加精彩呢？作為從教多年的中學(xué)英語教師，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于課堂四十五分鐘的設(shè)計(jì)。要帶領(lǐng)學(xué)生攻克一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)上的難關(guān)，老師必須要開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法打造激情，高效的英語課堂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)如下：一、打造新型師牛關(guān)系英語課堂絕不是老師的“一言堂”，作為一門語言的學(xué)習(xí)，老師更不能采用傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”模式，而是應(yīng)該將重心下移，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。1.變座位為“圍坐”式。傳統(tǒng)的座位都是以縱向小組為單位面向黑板，學(xué)牛正襟危坐，老師在講臺(tái)上
2、顯得“高高在上”。這樣的弊病是老師無法走進(jìn)學(xué)生。而英語當(dāng)中許多對(duì)話（conversation）的展示也因此受到局限。而圍坐模式則克服了這個(gè)問題。2.主動(dòng)走進(jìn)學(xué)牛。在形成圍坐小組后，學(xué)牛的距離被拉近，師牛的距離也被拉近，而且不論是pairwork（兩人一組），還是groupwork（多人分組啲對(duì)話都更容易展開。老師要注意自己的站位中心不再是高高在上的講臺(tái)，而是應(yīng)該走到學(xué)生之間去。讓自己更有“親和力”。3.將課堂“還”給學(xué)牛。筆者的所在學(xué)校這兩年大力推進(jìn)教學(xué)改革，提出“學(xué)講教育”，筆者的備課很大程度上是在“備學(xué)?！?。就是立足學(xué)生需求，講任務(wù)分解讓學(xué)牛獨(dú)立完成，包含獨(dú)學(xué)，互學(xué)，展示，糾錯(cuò)，提
3、高等環(huán)節(jié)。學(xué)生成了主講，而老師則是“幫手”的作用并適時(shí)解決學(xué)生無法解決的問題。事實(shí)證明,學(xué)牛完全有能力在老師的幫助下駕馭課堂。而且氣氛更活躍，和諧了，效率自然也更高，老師的“少講”反而得到了更多的尊重。二、抓住學(xué)生興趣點(diǎn)展開活動(dòng)打造激情高效英語課堂，要把聽說讀寫，單詞句型等融入到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中去。在這個(gè)過程中，老師一定要記住：興趣是最好的老師。所有的活動(dòng)一定要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)展開，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能充分發(fā)揮，并愿意生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。女m1.課前我來SHOWo設(shè)計(jì)課前的freetalkshow環(huán)節(jié)。每天都有onduty的同學(xué)在有準(zhǔn)備的情況下利用課前三分鐘準(zhǔn)備-則小小的Englis
4、hshowo話題可以是多方面的，但必須用英文來表達(dá)。學(xué)生通常要一個(gè)月才能輪到一次，因此他們都會(huì)很重視，將自己最精彩的一面展現(xiàn)給同學(xué)。聽的同學(xué)也從來都不會(huì)吝嗇自己的掌聲。2?單詞拆拆看。英文的單詞背誦是學(xué)生最感到頭疼的，但其實(shí)，它們也是有規(guī)律可循的。筆者喜歡在課堂上讓學(xué)生做拆詞組詞游戲。我會(huì)在電腦上打出一些復(fù)合詞，含前綴或后綴的詞。并按小組數(shù)量復(fù)制相同分?jǐn)?shù)。將它們打印到紙上按組別裁剪好。然后把復(fù)合詞拆分，或拆分前綴后綴。讓學(xué)生小組比賽，看哪一組最先將詞正確組合好。事實(shí)證明，這樣的游戲極人提高了學(xué)生單詞記憶的興趣，而且對(duì)前綴后綴等單詞組合現(xiàn)象有了更加直觀的理解。3.課文我來演。除了教材中的
5、COMICSTRIP部分和SPEAKUP部分。READING部分我們也可以充分利用，將其改編成其他形式，讓學(xué)生表演岀來。如8Ar,內(nèi)容是TheTaiwanearthquake,講述了作者在臺(tái)灣地震中的驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷。有地震初起階段的大地?fù)u晃(Theearthstartedtoshake)＞恐怖尖叫(screaminfear)、四散奔逃(runninginalldirections),有被困階段(Iamtrapped!)的焦慮緊張(Ifeltnervousandmyheartwasbeatingfast)、自我積極B音示(ItoldmyselftocalmdownsinceIwassti
6、llalive)、以及自我施救(Ishoutedforhelp.Istartedtopullmyselfthroughthedark),直至最后得救(Isawthebrightdaylight.Iwassafe).整篇文章文筆生動(dòng)傳神，情節(jié)跌宕起伏。筆者將其留到課外作業(yè)，讓學(xué)生分組討論準(zhǔn)備，將情節(jié)在下一課“演”出來。在演出課上，有的小組用卡片呈現(xiàn)第一、二幕第幾場等(ACTIONONE,SCENEONE...),有的小組為其設(shè)計(jì)精彩旁白(VOICE-OVER),有的小組甚至模擬地震的各種聲音。他們通過多種方式表現(xiàn)了地震的場景及主人公的心理感受。通過這樣的表演，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地背會(huì)書中的一些重
7、點(diǎn)單詞，句子。主動(dòng)探究文章的重難點(diǎn)及詳略主次等。因此，他們會(huì)對(duì)課文有更加深刻的了解,相比于簡單的講解，背誦，這種“演”的方法要更加行之有效。三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)隨著吋代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們的教學(xué)技術(shù)也在發(fā)生著日新月異的變化?，F(xiàn)代化的課堂多配有電腦、投影，有些教室還配有交互式白板。這些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備使我們的課堂教學(xué)如虎添翼。讓學(xué)生能通過聲音、圖像，等更加直觀高效的掌握所學(xué)內(nèi)容。我們教師的觀念也要不斷更新，與吋俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)并掌握、駕
