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《用多媒體打開作文視聽之窗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、用多媒體打開作文視聽之窗《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！睘榱巳嫣嵘鷮W生的語文素養(yǎng)，我們語文教師的任務就不單單是教給孩子們語文知識，更應該著力于培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生們會學、能學會、樂學。多媒體課件以其豐富的視聽材料極大地沖擊著孩子們的感官，成為學生學習語文的得力助手。寫作教學是語文學習中的一個重要組成部分，也是讓學生和老師都感覺到難于提升、難出效果的教學版塊。從去年我們開始致力于研究多媒體課件和寫作教學的有機整合以來，將近一
2、年的探究實踐告訴我們：以多媒體課件為依托，同時運用自主課堂模式，為學生創(chuàng)設了一個寫作的場，一個有著很大潛力和磁性的場，讓絕大多數(shù)孩子拋卻了作文的畏難情緒，游弋在生活與創(chuàng)作的樂趣海洋中，讓學生不再犯難，讓學生以上作文課為樂，以書寫自己的性靈為樂。學生作文難，難在不知道寫什么，無米下鍋；不知道怎么寫，胸中無法；不知道用什么來寫，胸無點墨。也就是說學生在生活中合上了眼睛，看不到生活；關閉了耳朵,聽不到聲音；阻抑了心靈，學不會思考。堵塞了所有的視聽之路，文章能寫出來豈不是咄咄怪事了？我們都知道寫好作文的基礎是廣泛閱讀，同時還要打開善感的心靈
3、，可是在現(xiàn)在這樣一個快捷文化大量充斥、相對浮躁的環(huán)境中，能夠靜下心來捧一卷詩書享受其中樂趣的人已經(jīng)少之又少了。所以多媒體作文課件應運而生，符合學生們的年齡特征和審美情趣，就像一場及時雨，以可以視聽的形式滋潤了學生閱讀和創(chuàng)作的荒漠。如一節(jié)以汶川地震為背景的習作課，學生在上課時，打開課件的第一張幻燈片，沒用我多說一句話便進入到了課堂的情境當中，雙眼擎滿了淚水，雙唇閉緊了感動。由于去年的時候他們還是小學生，所以雖然汶川地震震驚了了世界，也震驚了他們，但是認識這個事件也就是通過電視畫面不系統(tǒng)地攝入一些信息，同時由于年齡的緣故，也許很多同學也
4、沒有用心去思考這次事件。所以這節(jié)課帶給了學生很大的震撼，同齡人冰冷的身體，緊握鋼筆的蒼白小手，震后的第一抹微笑……教室里出現(xiàn)了前所未有的靜穆，此時所有的話語都顯得蒼白無力，只有學生的內(nèi)心世界在翻江倒海。在看到"大愛無聲”的圖片和文字時，孩子們竟然唏噓一片，“讓我再救一個”的吶喊，在一年之后仍舊感動著孩子們，捐款箱和獻血車前的長龍蕩滌著孩子們麻木的情感。災后的重建工作讓孩子們贊嘆，而同齡人薛梟失去一個臂膀后刻苦攻讀的事跡、樂觀面對的情緒更觸動了學生們內(nèi)心深處最軟弱的地方。唐沁天使般的微笑，唐雪梅頑強的訓練，征服了學生們的心靈。一節(jié)課，
5、從學生眼里閃現(xiàn)的淚花，從學生聚精會神的凝視，從學生凝重的表情，從學生由衷的頷首，從學生會心的微笑，從學生整整45分鐘的肅靜，我感受到他們的內(nèi)心世界里掀起了狂瀾，他們盲目的生活增添了理性，麻木的情感增加了感動。第二節(jié)課要學生以自己喜歡的形式表達了自己的感觸，情動于中則言表于外。經(jīng)過上節(jié)課創(chuàng)設情境蓄勢，孩子們憋了一肚子的話。于是有的同學給災區(qū)的小伙伴寫書信，有同學用還嫌稚嫩的筆觸寫下了自己的第一首詩，有的同學洋洋灑灑地寫下了千字的散文。由于有話可說、有情可訴，所以絕大多數(shù)孩子都沒有皺眉頭，而且出現(xiàn)了很多可圈可點的精品。擷取學生的一些只言
6、片語，可以看到本次作文指導課學生學會的不僅僅是作文。如果不是有撼人心弦的視聽作為寫作的前提，讓學生有話可說、有情可訴，這些文字是決然不會出現(xiàn)的。其實學生的心中有個挖掘不盡的寶藏，只是他自己都不知道罷To利用多媒體課件，就是幫助學生調(diào)動出塵封已久的感動，打開情感的閘門，所以文字也就不會無病呻吟、無話可說了。本次訓練不僅打開了學生思路，豐富了學生情感,優(yōu)化了文章語言，而且是對學生上了一堂生動的愛的教育,大大超出了課前的預設效果。這只是我在進行多媒體課件和寫作教學中的一朵浪花,一次成功的嘗試。學生能夠選擇好寫作素材，在文章中傾訴自己的情感
7、只是打開了創(chuàng)作的大門，寫好文章還需要扮靚語言、巧妙構思，這樣的文章寫出來才會匠心獨運、引人眼球。多媒體課件可以極大地調(diào)動更多的資源，以極其豐富的內(nèi)容沖擊學生的感官。有效利用多媒體提高學生的寫作能力還表現(xiàn)于大開仿寫之門，讓學生和名家作品、滿分作文、同學佳作有個零距離的接觸。尤其是是滿分作文和習作佳作，貼近于學生的生活，而且形式生動活潑，不管是結構還是語言都極其容易模仿，而仿寫又是提高學生寫作水平最快捷的方式。網(wǎng)絡中有大量的優(yōu)秀文章資源，同學習作每一次的練習中也有不少閃光點，把這些制成幻燈片課上共同賞析，有利于學生共同探討、合作探究，消
8、化優(yōu)秀作品的優(yōu)點，并且積累下來，形成一定的作文能力?？傊?，經(jīng)過這幾年的實踐探索，我們意識到，利用多媒體技術創(chuàng)設一個場，調(diào)動學生的視聽感官，喚醒學生沉睡的心靈，能有效地激發(fā)學生思維，激起學生的創(chuàng)作興趣,提高學生的賞美鑒美能力，而且又能向
