資源描述：
《語文版三下第9課《張衡》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、&教學目標追1?引導學生學會“錄、銅、壇”等9個會認字，“杰、吉、征、兆”等15個會寫字。掌握“吉利、杰出、貢獻”等詞語。2?能仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物；引導學牛讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義。3?培養(yǎng)學生熱愛科學的思想情趣。①教學重點母引導學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。&教學難點追了解地動儀的構(gòu)造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。C教學時間母2課時廠巨教學基本過程I屋第一課時一、導入新課1導語：同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一
2、個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家一一張衡。2板書課題，揭示課題。3默讀課文，了解大意。邊默讀邊思考：課文大意是什么及課文是從哪些方面向我們介紹張衡的？二、學習本課生字.新詞1小組交流自學生字情況。2全班交流生字學習情況。（1）請學生提出預(yù)習生字時有什么困難。（2）重點指導學生易讀混、寫錯的字。（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、白由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。3小結(jié)：希望同學們在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。三、再次讀書，理清課文順序1指名讀。2課文從哪兒個方面來介紹張衡的？3
3、學生匯報，教師進行梳理。（1）張衡是東漢時期著名的科學家。（2）地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。（3）地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。（4）公元138年發(fā)牛?了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。（5）張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。四、學習課文第卜3自然段1自由讀三個自然段。2理解詞語：“杰出”。東漢時期，有一位杰岀的科學家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換成意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？3小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。五、布置作
4、業(yè)抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。第二課時一、導入新課上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣的？它能不能準確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學習課文。1回憶課文的主要內(nèi)容。2學生匯報課文是從哪兒方面介紹張衡的？依據(jù)學生的回答完成板書。二、讀中感悟，體驗情感1學習第4自然段。(1)自己默讀課文，思考：①地動儀是什么樣的?它怎樣預(yù)測地震？②作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？(2)全班交流自學成果。(3)教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前，我
5、們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。2學習第5?7自然段。(1)自學提示：①默讀課文，想想地動儀是怎樣預(yù)測地震的？②你覺得張衡是怎樣的人？(2)全班交流，說說事情的全過程。(3)體會詞語：議論紛紛。①議論紛紛是什么意思？②人們會議論什么？③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么事情改變了他們的看法?（4）同桌的兩名學生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。3學習第8自然段。（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、總結(jié)全文，深化理解1回顧全文，從哪里看出他是一位杰岀的科學家？2總結(jié)全文：張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學們
6、好好學習，能學科學、用科學，成為一名發(fā)明家，造福人類。四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品1再次讀讀第四自然段。2學生自己總結(jié)寫法。3說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭比娃娃）4指名說。&板書設(shè)計詛張衡最.早發(fā)明地/動儀杰出地動儀的構(gòu)造功能造型売觀車越準確也預(yù)測地震
